普通小学教研组活动有效性研究--以成都高新区为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-17页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第7-9页 |
| （一） 理论意义 | 第8-9页 |
| （二） 现实意义 | 第9页 |
| 三、基本概念界定 | 第9-12页 |
| （一） 教研组 | 第9-10页 |
| （二） 教研组活动 | 第10-11页 |
| （三） 有效性 | 第11-12页 |
| 四、研究的方法与思路 | 第12-17页 |
| （一） 研究的方法 | 第12-15页 |
| （二） 研究的思路 | 第15-17页 |
| 第二章 教研组活动有效性研究 | 第17-25页 |
| 一、国内研究现状 | 第17-20页 |
| （一） 教研组历史发展沿革 | 第17-19页 |
| （二） 近期教研组建设研究 | 第19页 |
| （三） 有关教研组活动有效性之研究 | 第19-20页 |
| 二、国外研究现状 | 第20-22页 |
| 三、文献研究总结 | 第22-25页 |
| （一） 文献研究法 | 第23页 |
| （二） 问卷调查法 | 第23页 |
| （三） 比较研究法 | 第23页 |
| （四） 案例研究法 | 第23-25页 |
| 第三章 教研组活动的性质与特点 | 第25-36页 |
| 一、教研组的属性及功能定位 | 第25-28页 |
| （一） 作为学校组织组成部分的教研组 | 第25-26页 |
| （二） 作为教学研究组织的教研组 | 第26-27页 |
| （三） 作为培训学习组织的教研组 | 第27-28页 |
| （四） 小学教研组与年级组的职责与定位 | 第28页 |
| 二、有关教研组活动的理论 | 第28-36页 |
| （一） 学习型组织理论 | 第28-29页 |
| （二） 团队合作理论 | 第29-31页 |
| （三） 教师专业化发展理论 | 第31-34页 |
| （四） 教研组活动有效性分析 | 第34-36页 |
| 第四章 当前小学教研组活动的经验与问题 | 第36-44页 |
| 一、样本学校与教研组的概况 | 第36-37页 |
| （一） 环境状况 | 第36页 |
| （二） 人员结构 | 第36-37页 |
| 二、样本教研组活动的经验 | 第37-40页 |
| （一） 人力资源方面 | 第38-39页 |
| （二） 组织管理方面 | 第39页 |
| （三） 活动程序方面 | 第39-40页 |
| 三、样本教研组活动的问题 | 第40-44页 |
| （一） 人力资源问题 | 第40-41页 |
| （二） 组织管理问题 | 第41-42页 |
| （三） 活动程序问题 | 第42页 |
| （四） 文化建设问题 | 第42-44页 |
| 第五章 普通小学教研组活动有效性思考与建议 | 第44-52页 |
| 一、影响样本教研组活动有效性的评价指标 | 第44-45页 |
| 二、提高小学教研组活动有效性的行动建议 | 第45-52页 |
| （一） 给教师们的建议 | 第45-46页 |
| （二） 给教研组（长）的建议 | 第46-49页 |
| （三） 给学校管理者的建议 | 第49-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第76页 |
