走向新世纪的阅读教学对话理论
| 导言 | 第1-11页 |
| 第一章 阅读教学对话理论提出的背景 | 第11-15页 |
| 一、世纪末的尴尬——时代背景 | 第11页 |
| 二、百年曲折百年困惑——深层原因 | 第11-15页 |
| 第二章 阅读教学对话理论的理论依据 | 第15-21页 |
| 一、哲学基础 | 第15-16页 |
| 二、心理学基础 | 第16-17页 |
| 三、课程论基础 | 第17页 |
| 四、阅读对话理论 | 第17-19页 |
| 五、教育对话理论 | 第19-20页 |
| 六、小结 | 第20-21页 |
| 第三章 阅读教学对话理论体系 | 第21-31页 |
| 一、阅读教学对话理论概说 | 第21-24页 |
| 1.“对话”界定 | 第21页 |
| 2.对话的本质——“对话意识” | 第21-22页 |
| 3.教学对话及教学对话理论 | 第22页 |
| 4.阅读对话及阅读对话理论 | 第22-23页 |
| 5.阅读教学对话理论 | 第23-24页 |
| 二、阅读教学对话理论的主体 | 第24页 |
| 三、教师、学生、文本的角色定位 | 第24-28页 |
| 1.教师角色定位 | 第24-27页 |
| 2.学生角色定位 | 第27页 |
| 3.文本角色定位 | 第27-28页 |
| 四、对话的种类 | 第28-31页 |
| 第四章 阅读教学对话理论的实施 | 第31-43页 |
| 一、实施的心理学依据 | 第31-33页 |
| 二、阅读教学对话理论的实施 | 第33-39页 |
| 1、个体对话 | 第33-35页 |
| 2、群体对话 | 第35-38页 |
| 3、个体对话 | 第38-39页 |
| 三、实施过程要处理好几种关系 | 第39-43页 |
| 1、学生——文本关系 | 第39-40页 |
| 2、教师——学生关系 | 第40-41页 |
| 3、学生——学生关系 | 第41-43页 |
| 第五章 阅读教学对话理论的评介及修正 | 第43-59页 |
| 一、阅读教学对话理论评介 | 第43-44页 |
| 二、阅读教学对话理论修正 | 第44-59页 |
| 1、中西结合 | 第44-47页 |
| 2、古今结合 | 第47-53页 |
| 3、理论与实践结合 | 第53-58页 |
| 4、阅读教学对话理论综述 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释： | 第60-61页 |
