统整课程趋势下的美术教育研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-13页 |
| 一. 问题的提出 | 第9-11页 |
| 二. 本文的基本构思 | 第11-13页 |
| 第一部分 统整课程的相关背景研究 | 第13-34页 |
| 一 统整课程的发展 | 第13-14页 |
| 二、统整课程的理论基础 | 第14-26页 |
| (一) 全球化背景 | 第15-16页 |
| (二) 多元文化基础 | 第16-18页 |
| (三) 哲学基础 | 第18-19页 |
| (四) 心理学基础 | 第19-20页 |
| (五) 社会学基础 | 第20页 |
| (六) 后现代主义教育观 | 第20-24页 |
| (七) 知识社会学的分析 | 第24-26页 |
| 三、统整课程的理论认识 | 第26-34页 |
| (一) 统整课程的概念 | 第26-28页 |
| (二) 统整课程的类型 | 第28-30页 |
| (三) 统整课程与分科课程 | 第30-33页 |
| (四) 统整课程的意义 | 第33-34页 |
| 第二部分 统整课程下美术教育的发展概况 | 第34-55页 |
| 第一节 国外美术统整课程的发展概况及其特点 | 第34-37页 |
| 第二节 我国美术统整课程的发展概况及其特点 | 第37-55页 |
| 第三部分 统整课程下美术教育的理论研究 | 第55-73页 |
| 一、视觉文化时代美术统整学习的意义 | 第55-57页 |
| 二、美术是一种独特的学习方式 | 第57-59页 |
| 三、美术与“统整”的理解 | 第59-61页 |
| 四、生态性美术统整课程 | 第61-62页 |
| 五、开放性美术统整课程 | 第62-65页 |
| 六、美术统整课程与美术分科课程 | 第65-68页 |
| 七、美术统整课程中的相关要素 | 第68-73页 |
| 第四部分 统整课程下美术教育的实践研究 | 第73-99页 |
| 一、学校本位美术统整课程 | 第73-84页 |
| 二、学校本位美术统整课程的实例 | 第84-99页 |
| 第五部分 统整课程下美术教育的构想 | 第99-115页 |
| 一、超美术统整课程的设计特点 | 第100-103页 |
| 二、超美术统整课程的设计要素 | 第103-107页 |
| 三、超美术统整课程的开发模式 | 第107-109页 |
| 四、超美术统整课程中教师的变化 | 第109-115页 |
| 结语 | 第115-116页 |
| 主要参考文献 | 第116-120页 |
| 一、中文部分 | 第116-118页 |
| 二、外文部分 | 第118-119页 |
| 三、访问过的网站和网页 | 第119-120页 |
| 后记 | 第120页 |
