| 第一部分 导论 | 第1-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 四、 本研究的方法与结构 | 第14-17页 |
| 第二部分 西部贫困地区女童教育发展的现状 | 第17-28页 |
| 一、 实现两基验收人口覆盖率低 | 第17-19页 |
| 二、 初等义务教育发展水平不高 | 第19-21页 |
| 三、 西部地区中小学办学条件较差 | 第21-24页 |
| 四、 师资队伍素质不高 | 第24-26页 |
| 五、 生均教育经费短缺 | 第26-28页 |
| 第三部分 影晌西部贫困地区女童教育发展的因素分析 | 第28-47页 |
| 一、 经济因素对西部贫困地区女童教育的影响 | 第28-38页 |
| (一) 家庭经济贫困 | 第29-33页 |
| (二) 贫困地区政府财力不足 | 第33-34页 |
| (三) 贫困地区产业结构的制约 | 第34-38页 |
| 二、 性别分工对西部贫困地区女童教育的影响 | 第38-40页 |
| 三、 西部的自然环境对女童教育的影响 | 第40-42页 |
| 四、 学校教育本身对女童的困扰 | 第42-45页 |
| 五、 性别歧视对女童教育的影响 | 第45-47页 |
| 第四部分 西部贫困地区发展女童教育的依据 | 第47-58页 |
| 一、 人人享有受教育的权利 | 第47-49页 |
| 二、 教育帮助改善健康和营养 | 第49-50页 |
| 三、 教育促进经济发展和经济公平 | 第50-53页 |
| 四、 教育有助于人口控制 | 第53-54页 |
| 五、 教育有助于生态环境保护 | 第54-55页 |
| 六、 教育能提高妇女的社会地位 | 第55-58页 |
| 第五部分 西部贫困地区女童教育发展的策略分析 | 第58-74页 |
| 一、 西部贫困地区女童教育发展的原则 | 第58-63页 |
| (一) 教育公平的原则 | 第58-61页 |
| (二) 以人为中心的内源发展原则 | 第61-63页 |
| 二、 促进西部贫困地区女童教育发展的建议 | 第63-74页 |
| (一) 加大国家对西部贫困地区义务教育的投资 | 第63-64页 |
| (二) 重新确定西部贫困地区女童教育目标和教育内容 | 第64-65页 |
| (三) 西部贫困地区女童小学毕业后进行自愿分流，区分精英教育职业教育 | 第65-67页 |
| (四) 募集慈善捐款，对西部贫困地区教师进行资助与培训 | 第67页 |
| (五) 创办《西部贫困地区女童教育研究》杂志 | 第67-68页 |
| (六) 借鉴国外有益经验，对西部贫困地区的女童教育进行补贴 | 第68-70页 |
| (七) 借鉴其它国家在女童教育发展中非正规教育的经验，关注大龄女童的教育问题 | 第70-74页 |
| 研究结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
