| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 一、 问题提出 | 第9页 |
| 二、 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 三、 研究的目的与意义 | 第10页 |
| 四、 研究假设 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-23页 |
| 一、 父母教养方式研究综述 | 第11-14页 |
| （一） 父母教养方式的概念 | 第11页 |
| （二） 父母教养方式研究的发展进程 | 第11-13页 |
| （三） 父母教养方式研究的发展特点 | 第13页 |
| （四） 父母教养方式的测量 | 第13-14页 |
| 二、 自我概念研究综述 | 第14-19页 |
| （一） 自我概念的定义 | 第14页 |
| （二） 自我概念的理论模型 | 第14-16页 |
| （三） 自我概念的等级建构模型 | 第16-17页 |
| （四） 自我概念测量的发展 | 第17-18页 |
| （五） 国内关于自我概念的研究进展 | 第18-19页 |
| 三、 师生关系研究综述 | 第19-21页 |
| （一） 师生关系的概念 | 第19页 |
| （二） 师生关系的类型 | 第19-20页 |
| （三） 师生关系的影响因素 | 第20-21页 |
| 四、 父母教养方式、自我概念和师生关系的相关研究 | 第21-22页 |
| （一） 父母教养方式与自我概念 | 第21-22页 |
| （二） 自我概念与师生关系 | 第22页 |
| （三） 父母教养方式与师生关系 | 第22页 |
| 五、 以往研究存在的问题 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法与结果 | 第23-43页 |
| 一、 研究方法 | 第23-24页 |
| （一） 被试 | 第23页 |
| （二） 测量工具 | 第23-24页 |
| （三） 数据处理 | 第24页 |
| 二、 研究结果 | 第24-43页 |
| （一） 高中生父母教养方式的基本状况 | 第24-28页 |
| （二） 高中生自我概念的研究 | 第28-32页 |
| （三） 高中生师生关系的研究 | 第32-38页 |
| （四） 高中生在父母教养方式、自我概念和师生关系的相关研究 | 第38-40页 |
| （五）家庭教养方式、自我概念和师生关系的回归分析结果 | 第40-43页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第43-48页 |
| 一、 父母教养方式、自我概念和师生关系的一般状况分析 | 第43-45页 |
| （一） 高中生师生关系的基本状况 | 第43页 |
| （二） 高中生的父母教养方式的基本状况 | 第43-44页 |
| （三） 高中生自我概念的一般状况 | 第44-45页 |
| 二、 高中生父母教养方式、自我概念和师生关系的关系特点 | 第45-48页 |
| （一） 高中生父母教养方式与师生关系的关系 | 第45页 |
| （二） 高中生自我概念与师生关系的相关关系 | 第45-46页 |
| （三） 高中生自我概念与父母教养方式的关系 | 第46页 |
| （四） 自我概念的中介作用 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
