普通高中基层弹性教研组织的建构
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第8-10页 |
| 第二部分 研究综述 | 第10-14页 |
| ㈠ 现状及特征 | 第10-11页 |
| ㈡ 教研组织结构和功能的沿革与发展 | 第11-14页 |
| 第三部分 理论切入 | 第14-20页 |
| ㈠ 弹性教研组织的设定 | 第14-16页 |
| ㈡ 弹性教研组织的理论基础 | 第16-20页 |
| 第四部分 研究设计 | 第20-22页 |
| ㈠ 研究思路 | 第20页 |
| ㈡ 调查研究对象 | 第20页 |
| ㈢ 研究工具与资料 | 第20-22页 |
| 第五部分 结果 | 第22-27页 |
| ㈠ 高中教师对教研组认识和期望的统计结果 | 第22-25页 |
| ㈡ 教研组期望与现状的差异性分析 | 第25-26页 |
| ㈢ 对教研组现状进行旋转因子分析 | 第26页 |
| ㈣ 高中教师对本次问卷的态度分析 | 第26-27页 |
| 第六部分 讨论 | 第27-31页 |
| ㈠ 普通高中教师对教研组认识的综合情况 | 第27-29页 |
| ㈡ 普通高中教师对教研组认识的归因分析 | 第29-30页 |
| ㈢ 对被调查者的态度分析 | 第30页 |
| ㈣ 小结 | 第30-31页 |
| 第七部分 启发与建议 | 第31-35页 |
| ㈠ 从“组织是什么”到“教研组是谁的组织”的追问 | 第31页 |
| ㈡ “研究性学习”呼唤弹性教研组织萌生 | 第31-32页 |
| ㈢ 教研的功利性心态与“悦神悦志”的事业性精神 | 第32页 |
| ㈣ 时间岂能只是工具 | 第32-33页 |
| ㈤ 人际关系在教研组中的定位与变迁 | 第33页 |
| ㈥ 信息扰动、组织生成与教研内涵的发现 | 第33-35页 |
| 注释 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录1 | 第38-39页 |
| 附录2 | 第39-40页 |
| 后记 | 第40页 |
