| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 浙江义务教育初中语文教材及其教学目标体系概述 | 第8-19页 |
| 1 、 浙江省义务教育语文课程教材改革简说 | 第8-11页 |
| (1) 义务教育语文教材改革的动因 | 第8-9页 |
| (2) 义务教育语文教材改革的基本思路 | 第9-10页 |
| (3) 义务教育语文教材改革的实施步骤 | 第10-11页 |
| 2 、 《浙江义务教育初中语文学科教学指导纲要》对教学目标的设定 | 第11-12页 |
| 3 、 浙江省义务教育初中语文学科教学目标体系详述 | 第12-19页 |
| (1) 总体教学目标概述 | 第12-14页 |
| (2) 学年教学目标分述 | 第14-19页 |
| 二、 浙江义务教育初中语文教材教学目标的落实及其编排体系 | 第19-33页 |
| 1 、 浙江义务教育初中语文教材构成要素分析 | 第19-29页 |
| (1) 阅读系统 | 第19-27页 |
| A、 课文系统 | 第19-22页 |
| B、 助读系统 | 第22-23页 |
| C、 知识系统 | 第23-25页 |
| D、 作业系统 | 第25-27页 |
| (2) 写作系统 | 第27-29页 |
| 2 、 浙江义务教育初中语文教材编排体例 | 第29-33页 |
| (1) 册的结构 | 第29-30页 |
| (2) 单元组合 | 第30-31页 |
| (3) 训练点及训练序列的安排 | 第31-33页 |
| 三、 浙江义务教育初中语文教材教学目标系统长处与不足 | 第33-45页 |
| 1 、 浙江版语文教材教学目标系统的长处 | 第33-36页 |
| (1) 目标意识强化 | 第33-34页 |
| (2) 基础知识侧重于运用 | 第34-36页 |
| (3) 突出听说写能力训练 | 第36页 |
| 2 、 浙江版语文教材教学目标系统的不足 | 第36-45页 |
| (1) 从教材目标系统本身看目标系统的不足 | 第36-40页 |
| A. 总体目标的学科性不突出 | 第36-37页 |
| B. 单元目标的层次性不清晰 | 第37-39页 |
| C. 体系目标的整体性不强 | 第39-40页 |
| (2) 从教材使用角度看教学目标系统的不足 | 第40-45页 |
| A. 选文不够典范有碍于学生语言能力的培养 | 第40-41页 |
| B. 写作训练的趋于模式化限制了学生主动创造的空间 | 第41-43页 |
| C. 选文能力训练侧重点安排不当造成课文处理的困难 | 第43-45页 |
| 四、 语文教材教学目标系统的构想 | 第45-55页 |
| 1 、 从语言能力入手，致力于提高学生语文整体素养 | 第45-49页 |
| 2 、 以目标的层次性为据，体现语文能力训练的梯度 | 第49-51页 |
| 3 、 正确处理语文能力综合性与教学目标单一性的关系 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
