| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题目的和意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 三、创新之处 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 学习习惯的相关概念及其影响因素 | 第14-20页 |
| 一、习惯的含义和分类 | 第14页 |
| (一) 习惯的含义 | 第14页 |
| (二) 习惯的分类 | 第14页 |
| 二、学习惯的含义和分类 | 第14-16页 |
| (一) 学习习惯的含义 | 第14-15页 |
| (二) 学习习惯的分类 | 第15-16页 |
| 三、学习习惯的特征 | 第16页 |
| 四、影响学习习惯形成的因素 | 第16-20页 |
| (一) 社会因素 | 第16-17页 |
| (二) 集体因素 | 第17-18页 |
| (三) 家庭因素 | 第18-20页 |
| 第三章 小学生数学学习习惯培养的意义及原则 | 第20-24页 |
| 一、小学生数学学习习惯的现状 | 第20页 |
| 二、在小学数学教学中培养学生学习习惯的意义 | 第20-22页 |
| (一) 培养良好的学习习惯对学生发展的意义 | 第20-21页 |
| (二) 培养良好的学习习惯对教师成长的意义 | 第21页 |
| (三) 培养良好的学习习惯对社会进步的意义 | 第21-22页 |
| (四) 良好的学习习惯与数学学科特点 | 第22页 |
| 三、小学生数学学习习惯培养的原则 | 第22-24页 |
| (一) 科学性原则 | 第22页 |
| (二) 榜样原则 | 第22-23页 |
| (三) 反复性原则 | 第23页 |
| (四) 发展性原则 | 第23-24页 |
| 第四章 小学各阶段数学学习习惯的培养策略 | 第24-47页 |
| 一、小学低年级(1-2年级)学生应具备的数学学习习惯及其培养策略 | 第24-30页 |
| (一) 学生应具备的听课习惯及其培养策略 | 第25-27页 |
| (二) 学生应具备的书写习惯及其培养策略 | 第27-28页 |
| (三) 学生应具备的作业习惯及其培养策略 | 第28-29页 |
| (四) 学生应具备的回答问题习惯及其培养策略 | 第29-30页 |
| 二、小学中年级(3-4年级)学生应具备的数学学习习惯及其培养策略 | 第30-38页 |
| (一) 学生应具备的计算习惯及其培养策略 | 第31-33页 |
| (二) 学生应具备的多角度、深入思考的习惯及其培养策略 | 第33-34页 |
| (三) 学生应具备的审题、验算习惯及其培养策略 | 第34-36页 |
| (四) 学生应具备的合作学习习惯及其培养策略 | 第36-38页 |
| 三、小学高年级(5-6年级)学生应具备的数学学习习惯及其培养策略 | 第38-47页 |
| (一) 学生应具备的实践习惯及其培养策略 | 第39-40页 |
| (二) 学生应具备的反思质疑习惯及其培养策略 | 第40-41页 |
| (三) 学生应具备的联想、转换习惯及其培养策略 | 第41-44页 |
| (四) 学生应具备的归纳总结习惯及其培养策略 | 第44-45页 |
| (五) 学生应具备的自主学习习惯及其培养策略 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
