| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 一 研究意义 | 第11-12页 |
| 二 研究方法 | 第12页 |
| 三 结论 | 第12-13页 |
| 第一章 动机的概念 | 第13-17页 |
| ·动机的定义 | 第13-14页 |
| ·动机的分类 | 第14-15页 |
| ·动机与其他学习因素的关系 | 第15-17页 |
| 第二章 国内外关于动机理论的研究 | 第17-29页 |
| ·四种学习动机的理论 | 第17-22页 |
| ·行为主义的动机理论 | 第17页 |
| ·人本主义的动机理论 | 第17-19页 |
| ·马斯洛的需要层次论 | 第18页 |
| ·自我效能论 | 第18-19页 |
| ·认知主义的动机理论 | 第19-21页 |
| ·成就动机理论 | 第19-20页 |
| ·自我归因理论 | 第20-21页 |
| ·建构主义的动机理论 | 第21-22页 |
| ·外语学习动机理论 | 第22-29页 |
| ·外语学习动机的分类 | 第23-24页 |
| ·工具型动机和融合型动机 | 第23页 |
| ·内部动机和外部动机 | 第23-24页 |
| ·总体动机、情景动机、任务动机 | 第24页 |
| ·外语学习中三种主要动机理论模式 | 第24-29页 |
| ·Gardner等的外语学习动机理论 | 第25-26页 |
| ·唐耶(Dornyei)的外语学习动机三层次说 | 第26-28页 |
| ·威廉姆斯和伯顿(Williams&Burden)社会建构动机模式 | 第28-29页 |
| 第三章 影响初中生英语学习动机的因素 | 第29-34页 |
| ·内部因素 | 第29-30页 |
| ·学生的内在心理素质 | 第29页 |
| ·学习外语的目的 | 第29页 |
| ·学生的自我认识 | 第29-30页 |
| ·学生的归因倾向 | 第30页 |
| ·外部因素 | 第30-34页 |
| ·社会环境 | 第30页 |
| ·学校环境 | 第30-31页 |
| ·家庭环境 | 第31页 |
| ·课堂学习环境 | 第31-34页 |
| 第四章 江苏省兴化市楚水中学初中生英语学习动机的调查研究 | 第34-41页 |
| ·调查研究的背景 | 第34页 |
| ·研究选取的变量及研究目的 | 第34-35页 |
| ·研究的对象及方法 | 第35页 |
| ·研究结果与讨论 | 第35-36页 |
| ·动机变量 | 第36-37页 |
| ·调查结论 | 第37-41页 |
| 第五章 激发中学生英语学习动机的策略 | 第41-51页 |
| ·激发动机策略 | 第41-44页 |
| ·目标激励策略 | 第41-42页 |
| ·及时反馈策略 | 第42页 |
| ·成功体验策略 | 第42页 |
| ·竞争合作策略 | 第42-43页 |
| ·激发好奇策略 | 第43-44页 |
| ·积极归因策略 | 第44页 |
| ·激发学生的学习动机的方法 | 第44-49页 |
| ·学习动机改变的重要外在因素——教师的作用 | 第49-51页 |
| 第六章 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 英语学习问卷调查 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 读研期间发表论文 | 第59页 |