| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一 研究背景 | 第10-11页 |
| 二 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 第一章: 听力概述 | 第12-16页 |
| 第一节: 听力内涵 | 第12页 |
| 第二节: 听力理解的过程及特点 | 第12-14页 |
| 第三节: 影响听力理解的因素 | 第14-16页 |
| 第二章: 《普通高中英语课程标准(实验)》与听力教学 | 第16-22页 |
| 第一节: 《普通高中英语课程标准(实验)》的基本理念 | 第16-17页 |
| 第二节: 《普通高中英语课程标准(实验)》之技能目标 | 第17-18页 |
| 第三节: 听、说、读、写四种技能的关系 | 第18-19页 |
| 第四节: 听力教学的地位与原则 | 第19-22页 |
| 第三章: 我国高中英语听力教学现状 | 第22-24页 |
| 第一节: 教师听力教学现状及主要问题 | 第22-23页 |
| 第二节: 学生听力能力存在的主要问题 | 第23-24页 |
| 第四章: 图式理论及其解决策略 | 第24-37页 |
| 第一节: 图式的概念及其含义 | 第24页 |
| 第二节: 图式的分类及其特征 | 第24-25页 |
| 第三节: 图式理论的形成与发展 | 第25-26页 |
| 第四节: 图式理论下的听力理解传播模式 | 第26-27页 |
| 第五节: 图式理论在听力理解中的作用 | 第27-29页 |
| 第六节: 图式理论在听力理解中的具体运用 | 第29-37页 |
| 第五章: 实验 | 第37-43页 |
| 第一节: 实验的目的假设及时间 | 第37页 |
| 第二节: 实验方法 | 第37-38页 |
| 第三节: 实验步骤 | 第38页 |
| 第四节: 数据分析 | 第38-42页 |
| 第五节: 实验结果 | 第42-43页 |
| 第六章: 对听力教学的建议 | 第43-46页 |
| 1.教师应注意对学生现有认知水平的分析与评价 | 第43页 |
| 2.教师要重视语言知识的教与学 | 第43页 |
| 3.教师应重视文化背景知识的输入 | 第43-44页 |
| 4.教师要明确听前、听中和听后各阶段的任务并根据语言材料的难度,合理分配课 堂教学时间 | 第44-45页 |
| 5.教师要发挥出主导作用而学生起主体作用 | 第45页 |
| 6.教师要重视听说结合教学 | 第45-46页 |
| 第七章: 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录1 | 第49-52页 |
| 附录2 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
