| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·改革趋势 | 第11页 |
| ·小学要求 | 第11页 |
| ·小学现状 | 第11-12页 |
| ·理论基础 | 第12-14页 |
| ·多元智能理论 | 第12-13页 |
| ·人本主义理论 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第14-18页 |
| ·国外 | 第15页 |
| ·国内 | 第15-18页 |
| ·识字教学 | 第15-16页 |
| ·学习策略 | 第16-18页 |
| ·少数民族地区 | 第18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究目标 | 第18-19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-20页 |
| 第四章 测量结果分析 | 第20-32页 |
| ·汉字认知策略 | 第20-24页 |
| ·集中注意策略 | 第20-21页 |
| ·获取与编码策略 | 第21-23页 |
| ·组织策略 | 第23-24页 |
| ·再认和回忆策略 | 第24页 |
| ·汉字元认知策略 | 第24-28页 |
| ·计划策略 | 第25-26页 |
| ·监控策略 | 第26-27页 |
| ·自我调节策略 | 第27-28页 |
| ·反思策略 | 第28页 |
| ·资源管理策略 | 第28-32页 |
| ·时间监督 | 第29-30页 |
| ·学习环境管理 | 第30-31页 |
| ·人际关系管理 | 第31-32页 |
| 第五章 优化小学生汉字学习策略教学的促进建议 | 第32-45页 |
| ·重视汉字基本知识传授，树立汉字意识 | 第32-33页 |
| ·尊重个体差异，分层次教学 | 第33-36页 |
| ·预设注重全面性，防止齐步走没重点 | 第34-35页 |
| ·倡导合作学习，利用差异促提高 | 第35-36页 |
| ·利用多媒体网络资源，拓宽应用汉字的渠道 | 第36-41页 |
| ·教学的准备阶段 | 第37-39页 |
| ·教学的实施阶段 | 第39-40页 |
| ·教学的评价阶段 | 第40-41页 |
| ·丰富教学形式，提高教学趣味性 | 第41-43页 |
| ·引导学生建立汉语学习系统，充分利用组织策略，建立汉语知识结构树 | 第43-45页 |
| ·列提纲 | 第43页 |
| ·作关系图 | 第43页 |
| ·运用理论模型 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |