高中生物理学习认知因素分析

中文摘要	第1-5页
Abstract	第5-8页
第一章 绪论	第8-13页
·课题的提出	第8-9页
·高中生物理学习困难现象的普遍存在	第8页
·学习者认知因素对学习效果的影响	第8-9页
·课题研究现状	第9-11页
·现有文献对非认知因素的关注	第9-10页
·脑认知科学在教育领域的渗透	第10-11页
·课题研究意义	第11-13页
第二章 问题研究的理论基础	第13-19页
·人的认知加工特性	第13-16页
·高中学生的认知特性	第16-17页
·高中物理学科的的特点	第17-19页
第三章 高中生物理学习认知因素分析	第19-33页
·感觉偏好对物理学习效果的影响	第19-28页
·调查研究思路	第19-20页
·问卷调查对象	第20页
·调查研究工具	第20-22页
·调查问卷结果分析	第22-28页
·记忆与物理学习	第28-31页
·短时记忆与物理学习	第29-30页
·长时记忆与物理学习	第30-31页
·自我概念与物理学习	第31-33页
第四章 认知特性对物理教学的启示	第33-43页
·重视感觉偏好的差异	第33-35页
·合理利用记忆加工的有效时段	第35-37页
·创造有益于学习的课堂氛围	第37-38页
·教学设计案例	第38-43页
·教学案例设计构思	第38页
·课前教学设计的准备	第38-39页
·教学设计及分析	第39-43页
第五章 总结与展望	第43-44页
参考文献	第44-47页
附录1 学生感觉偏好调查问卷	第47-49页
附录2 思维导图“力的复习”	第49-50页
在校期间发表的论文、科研成果等	第50-51页
致谢	第51页