| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、绪论 | 第7-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 相关研究综述 | 第8-13页 |
| 1. 相关概念的研究 | 第8-10页 |
| 2. 关于生涯规划教育的研究 | 第10-13页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| (四) 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1. 研究的目的 | 第14页 |
| 2. 研究的意义 | 第14-15页 |
| 二、研究过程与方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 2. 访谈法 | 第16页 |
| 3. 文献法 | 第16页 |
| (二) 研究过程 | 第16-17页 |
| 1. 研究工具的编制 | 第16页 |
| 2. 问卷的发放 | 第16-17页 |
| 3. 访谈的实施 | 第17页 |
| 4. 数据分析 | 第17页 |
| 三、中等职业学校学生职业生涯规划教育研究结果与分析 | 第17-29页 |
| (一) 中等职业学校职业生涯教育研究结果 | 第17-26页 |
| 1. 中等职业学校学生自我职业生涯规划的现状 | 第17-22页 |
| 2. 中等职业学校学生职业生涯规划教育的状况 | 第22-26页 |
| (二) 中等职业学校学生职业生涯规划教育状况的归因 | 第26-29页 |
| 1. 中等职业学校对职业生涯规划教育认识不清、重视不够 | 第27页 |
| 2. 生涯规划教育内容宽泛化，时间安排不合理 | 第27页 |
| 3. 教学方法和途径单一 | 第27-28页 |
| 4. 管理方面缺乏系统化的教育组织形式，教育评价方式单一 | 第28页 |
| 5. 缺乏专业化的职业指导人员 | 第28页 |
| 6. 中职学生自身缺乏职业生涯规划意识 | 第28-29页 |
| 四、加强中等职业学校学生职业生涯规划教育的建议 | 第29-43页 |
| (一) 强化中等职业学校对职业生涯规划教育理念的认识 | 第29-30页 |
| 1. 关注学生生涯的持续发展，为学生的生涯发展服务 | 第29-30页 |
| 2. 发挥学生的主体作用 | 第30页 |
| 3. 挖掘学生职业生涯发展的潜力 | 第30页 |
| (二) 遵循中等职业学校职业生涯规划教育原则 | 第30-32页 |
| 1. 主体性原则 | 第30页 |
| 2. 发展性原则 | 第30-31页 |
| 3. 引导性原则 | 第31页 |
| 4. 实践性原则 | 第31页 |
| 5. 针对性原则 | 第31页 |
| 6. 统整性原则 | 第31-32页 |
| (三) 建立中等职业学校职业生涯规划教育的课程体系 | 第32-35页 |
| 1. 明确中等职业学校职业生涯规划教育内容 | 第32-33页 |
| 2. 构建职业生涯规划教育的课程体系 | 第33-35页 |
| (四) 采用多样的教育实施途径和方法 | 第35-39页 |
| 1. 采取多样化、有针对性的教育途径 | 第35-36页 |
| 2. 采用灵活的教育方法 | 第36-39页 |
| (五) 加强中等职业学校职业生涯规划教育的管理 | 第39-40页 |
| 1. 建立完善的教育组织形式 | 第39页 |
| 2. 实行多维度的教育评估 | 第39-40页 |
| (六) 加强中等职业学校职业指导教师队伍建设 | 第40-43页 |
| 1. 配备高素质职业生涯规划教育研究人员和专职实施人员 | 第40-41页 |
| 2. 加强职业生涯规划教育课程的任课教师的培训 | 第41-42页 |
| 3. 发挥班主任职业生涯规划教育的作用 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录1 | 第45-47页 |
| 附录2 | 第47-49页 |
| 附录3 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
