| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.1 抑制控制的概念与分类 | 第9-10页 |
| 1.2 抑制控制的研究范式 | 第10-11页 |
| 1.2.1 反向眼动(Antisaccade)任务 | 第10页 |
| 1.2.2 Go/No-go任务 | 第10页 |
| 1.2.3 Stop Signal任务 | 第10页 |
| 1.2.4 Simon任务 | 第10-11页 |
| 1.2.5 Stroop任务 | 第11页 |
| 1.2.6 Flanker任务 | 第11页 |
| 1.3 抑制控制发展特点 | 第11-12页 |
| 1.4 抑制控制的训练研究 | 第12-15页 |
| 1.4.1 抑制控制训练方法及结果 | 第12-14页 |
| 1.4.2 抑制控制训练的影响因素 | 第14-15页 |
| 1.5 基于Stop Signal任务的训练研究 | 第15-18页 |
| 1.5.1 Stop Signal任务训练效应及其迁移效应 | 第15-16页 |
| 1.5.2 Stop Signal任务训练影响因素 | 第16-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-20页 |
| 2.1 训练方案不佳导致被试只关注速度而忽略正确率 | 第18页 |
| 2.2 训练对象可塑性有限导致改善效果不够明显 | 第18-19页 |
| 2.3 研究意义 | 第19-20页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第19页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 3 研究方法 | 第20-34页 |
| 3.1 研究一 | 第20-28页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第20页 |
| 3.1.3 被试 | 第20页 |
| 3.1.4 研究设计 | 第20-21页 |
| 3.1.5 实验仪器 | 第21页 |
| 3.1.6 实验材料 | 第21-24页 |
| 3.1.7 实验程序 | 第24页 |
| 3.1.8 结果 | 第24-28页 |
| 3.1.9 讨论 | 第28页 |
| 3.2 研究二 | 第28-34页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第28-29页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第29页 |
| 3.2.3 被试 | 第29页 |
| 3.2.4 研究设计 | 第29页 |
| 3.2.5 实验材料及程序 | 第29页 |
| 3.2.6 研究结果 | 第29-32页 |
| 3.2.7 讨论 | 第32-34页 |
| 4 总讨论 | 第34-38页 |
| 4.1 计算机化的Stop Signal任务训练对抑制控制能力的改善作用 | 第34-35页 |
| 4.2 认知可塑性对改善效果的影响 | 第35-36页 |
| 4.3 局限及展望 | 第36-38页 |
| 4.3.1 扩展被试群体年龄范围 | 第36页 |
| 4.3.2 增加训练时长及追踪 | 第36页 |
| 4.3.3 控制受试群体的个体差异 | 第36页 |
| 4.3.4 结合生物技术,扩展内在机制研究,从认知角度提供理论依据 | 第36-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |
