中等职业学校作文教学的现状与对策
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 中职作文教学所面临的尴尬局面 | 第10-21页 |
| 第一节 学生的写作能力偏低 | 第10-15页 |
| 一、写作的基本功不扎实 | 第10-12页 |
| 二、文体格式不规范 | 第12-13页 |
| 三、写作技巧运用不到位 | 第13-15页 |
| 第二节 对学生作文能力的种种评价 | 第15-18页 |
| 一、教师不认可学生的作文能力 | 第15-16页 |
| 二、学生对自身的作文能力缺乏信心 | 第16-17页 |
| 三、家长不重视学生写作能力的发展情况 | 第17-18页 |
| 第三节 社会对学生作文能力的迫切需求 | 第18-21页 |
| 一、职业教育飞速发展对中职作文教学的要求 | 第18-19页 |
| 二、语文教学对中职作文教学的具体要求 | 第19-20页 |
| 三、考试等评价体系对学生作文水平的要求 | 第20-21页 |
| 第二章 产生作文教学不良现状的原因 | 第21-35页 |
| 第一节 教师教学理念的偏差 | 第21-25页 |
| 一、对学生综合素质认识的偏差 | 第21-22页 |
| 二、对作文基本价值取向认识的偏差 | 第22-23页 |
| 三、中职学校培养目标及主攻方向的局限 | 第23-25页 |
| 第二节 学生写作意识和写作基础薄弱 | 第25-29页 |
| 一、对待作文的消极态度 | 第25-26页 |
| 二、缺乏生活积累和认知能力 | 第26-28页 |
| 三、写作基础薄弱 | 第28-29页 |
| 第三节 作文评估体系的不完善 | 第29-35页 |
| 一、评价标准的不确定性 | 第29-31页 |
| 二、评价主体的单一性 | 第31-33页 |
| 三、评价内容的片面性 | 第33-35页 |
| 第三章 改进中职作文教学的对策 | 第35-50页 |
| 第一节 教师必须转变作文教学观念 | 第35-40页 |
| 一、树立科学先进的作文教学观 | 第35-36页 |
| 二、确立开放式作文教学新思路 | 第36-38页 |
| 三、确立“以人为本”的作文评价观念 | 第38-40页 |
| 第二节 教师必须提升自身素质 | 第40-44页 |
| 一、多渠道的学习提升 | 第41-42页 |
| 二、结合专业实际多方面调查研究 | 第42-43页 |
| 三、着力提升教师的作文教学能力 | 第43-44页 |
| 第三节 改进作文教学的方式方法 | 第44-50页 |
| 一、培养和激发学生的写作兴趣 | 第44-46页 |
| 二、对学生进行有针对性的写作技能训练 | 第46-48页 |
| 三、创造性思维的培养 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 在读期间发表的学术论文及著作 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
