| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第8-10页 |
| （一） 高师公共教育学的特殊地位 | 第8页 |
| （二） 公共教育学实施的低效状态 | 第8-9页 |
| （三） 研究的理论意义与实践意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第10-16页 |
| （一） 关于高师公共教育学课堂教学模式研究综述 | 第10-12页 |
| （二） 关于“角色体验”教学模式的相关研究综述 | 第12-15页 |
| （三） 高师公共教育学“角色体验”教学模式研究 | 第15-16页 |
| （四） 以往研究的不足和继续研究的方向 | 第16页 |
| 三、研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 第一章 高师公共教育学“角色体验”教学模式的内涵界定 | 第18-26页 |
| 一、高师公共教育学概念界定 | 第18页 |
| 二、教学模式的基本概念界定 | 第18-19页 |
| 三、角色体验的基本概念界定 | 第19-22页 |
| （一） “角色”概念的界定 | 第19-20页 |
| （二） “体验”概念的界定 | 第20-22页 |
| （三） 角色体验与角色扮演 | 第22页 |
| 四、高师公共教育学“角色体验”教学模式的内涵与特征 | 第22-26页 |
| （一） “角色体验”教学模式的内涵 | 第22-23页 |
| （二） “角色体验”教学模式的特征 | 第23-24页 |
| 1. 创设课堂情景，整合课程资源 | 第23页 |
| 2. 鼓励角色参与，强调亲历反思 | 第23-24页 |
| 3. 倡导教学合一，追求目标多维 | 第24页 |
| （三） “角色体验”教学模式中的师生关系 | 第24-25页 |
| （四） “角色体验”教学模式的适切性分析 | 第25-26页 |
| 第二章 高师公共教育学“角色体验”教学模式的理论建构 | 第26-38页 |
| 一、高师公共教育学“角色体验”教学模式的理论基础 | 第26-29页 |
| （一） 建构主义理论 | 第26-27页 |
| （二） 体验学习理论 | 第27-28页 |
| （三） 主体教育理论 | 第28页 |
| （四） 课程行动研究理论 | 第28页 |
| （五） “教学做合一”思想 | 第28-29页 |
| 二、高师公共教育学“角色体验”教学模式的教学目标 | 第29-30页 |
| （一） 强化教育理论知识 | 第29页 |
| （二） 提高教学实践技能 | 第29-30页 |
| （三） 丰富教师专业情意 | 第30页 |
| 三、高师公共教育学“角色体验”教学模式的操作程序 | 第30-33页 |
| （一） 备课设计阶段——自主学习 | 第30-31页 |
| （二） 小组演练阶段——合作探究 | 第31页 |
| （三） 课堂教学阶段——体验感悟 | 第31-32页 |
| （四） 评价反思阶段——内化迁移 | 第32-33页 |
| 四、高师公共教育学“角色体验”教学模式的实施策略 | 第33-36页 |
| （一） 案例式培养策略 | 第33页 |
| （二） 差异化选题策略 | 第33-34页 |
| （三） 导生式组织策略 | 第34页 |
| （四） 微格化演练策略 | 第34-35页 |
| （五） 协同式实施策略 | 第35页 |
| （六） 多元化参与策略 | 第35-36页 |
| 五、高师公共教育学“角色体验”教学模式的教学评价 | 第36-38页 |
| （一） 教学评价的基本理念 | 第36-37页 |
| （二） 教学评价的基本方法 | 第37-38页 |
| 1. 教育理论知识的评价 | 第37页 |
| 2. 教学专业技能的评价 | 第37页 |
| 3. 教师专业情意的评价 | 第37-38页 |
| 第三章 高师公共教育学“角色体验”教学模式的实证研究 | 第38-52页 |
| 一、实验目的 | 第38页 |
| 二、实验假设 | 第38-39页 |
| 三、实验过程设计 | 第39页 |
| 四、实验检测材料 | 第39-40页 |
| 五、前测结果分析 | 第40-42页 |
| （一） 实验前测调查问卷分析 | 第40页 |
| （二） 实验前期访谈案例分析 | 第40-42页 |
| 六、后测结果分析 | 第42-49页 |
| （一） 教育理论知识方面的测验结果分析 | 第42-43页 |
| 1. 实验班与对照班学业成绩比较分析 | 第42页 |
| 2. 实验班与对照班成绩分布情况分析 | 第42-43页 |
| （二） 教学实践技能方面的调查结果分析 | 第43-46页 |
| 1. 实验班与对照班调查结果数据分析 | 第43-44页 |
| 2. 实验班学生课堂教学案例及其分析 | 第44-46页 |
| （三） 教师专业情意方面的调查结果分析 | 第46-49页 |
| 1. 实验班与对照班调查结果数据分析 | 第46页 |
| 2. 实验班学生教学反思案例及其分析 | 第46-49页 |
| （四） 实验班前后调查结果差异及其分析 | 第49页 |
| 七、实验结论 | 第49-50页 |
| 八、实施建议 | 第50-52页 |
| （一） 发挥教师主导作用，强调教师全程引领 | 第50页 |
| （二） 优化教材组织结构，增设教学实践环节 | 第50-51页 |
| （三） 整合教育类课程，实施一体化课程管理 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第63页 |
