小学语文综合性学习研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 前言 | 第12-17页 |
| 第1章 相关概念界定及理论基础 | 第17-23页 |
| ·小学语文综合性学习的相关概念 | 第17-21页 |
| ·语文综合性学习 | 第17-19页 |
| ·语文综合实践活动 | 第19页 |
| ·语文活动 | 第19-20页 |
| ·美国语文综合性学习 | 第20-21页 |
| ·综合实践活动课 | 第21页 |
| ·小学语文综合性学习的理论基础 | 第21-23页 |
| ·人文主义教育 | 第21-22页 |
| ·自然主义教育 | 第22页 |
| ·人本主义教育 | 第22页 |
| ·多元智能论 | 第22-23页 |
| 第2章 我国小学语文综合性学习的发展 | 第23-45页 |
| ·我国小学语文综合性学习的历史 | 第23-25页 |
| ·语文综合性学习理念的萌发——先秦时期 | 第23-24页 |
| ·语文综合性学习的重要发展——隋唐时期 | 第24页 |
| ·语文综合性学习的迷失——新文化运动时期 | 第24-25页 |
| ·语文综合性学习的崛起——第八次课程改革以后 | 第25页 |
| ·我国小学语文综合性学习的现状 | 第25-40页 |
| ·我国小学语文综合性学习的教学目标和教学内容 | 第26-30页 |
| ·我国小学语文综合性学习的实施 | 第30-38页 |
| ·我国小学语文综合性学习的评价 | 第38-40页 |
| ·我国小学语文综合性学习的特点 | 第40页 |
| ·语文实践活动是开展综合性学习的主要途径 | 第40页 |
| ·小组合作是开展综合性学习的主要方式 | 第40页 |
| ·教师评价占综合性学习评价的主要部分 | 第40页 |
| ·我国小学语文综合性学习存在的问题 | 第40-45页 |
| ·教师对小学语文综合性学习的认识不够 | 第41页 |
| ·教师对小学语文综合性学习的教学行为滞后 | 第41-42页 |
| ·教师缺乏开展综合性学习的知识、能力和方法 | 第42-43页 |
| ·学校教学管理滞后 | 第43-45页 |
| 第3章 美国小学英语语言综合性学习的发展 | 第45-62页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的历史 | 第45-46页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的现状 | 第46-59页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的教学目标和内容 | 第47-51页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的实施 | 第51-58页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的评价 | 第58-59页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的特征 | 第59-60页 |
| ·研究性 | 第59-60页 |
| ·生活性 | 第60页 |
| ·综合实践性 | 第60页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的存在问题 | 第60-62页 |
| 第4章 美国小学英语语言综合性学习的比较与启示 | 第62-73页 |
| ·中美小学语文综合性学习的主要异同 | 第62-66页 |
| ·小学语文综合性学习的目标 | 第62-63页 |
| ·小学语文综合性学习的主体 | 第63-64页 |
| ·小学语文综合性学习的学习方式 | 第64-65页 |
| ·小学语文综合性学习的评价 | 第65-66页 |
| ·美国小学英语语言综合性学习的经验 | 第66-68页 |
| ·开展探究是进行语文综合性学习的关键 | 第66页 |
| ·构建健康评价机制是开展语文综合性学习的保证 | 第66-67页 |
| ·保证活动的多样性是学生主动学习的动力 | 第67页 |
| ·符合本地区、本学校的实际情况是活动开展的可能 | 第67-68页 |
| ·体现语文学科性是语文综合性学习的根本 | 第68页 |
| ·我国小学语文综合性学习的改进措施 | 第68-73页 |
| ·立足语文学科 | 第68-69页 |
| ·注重学生能力的综合培养 | 第69-70页 |
| ·重点突出语文实践活动 | 第70-71页 |
| ·保证学生的主体地位 | 第71页 |
| ·进行多元评价 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
