| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| List of Abbreviations | 第11-12页 |
| Chapter ⅠIntroduction | 第12-17页 |
| 1.1 Researchbackground | 第12-15页 |
| 1.2 Purpose and significance of the research | 第15页 |
| 1.2.1 Purpose of the research | 第15页 |
| 1.2.2 Significance of the research | 第15页 |
| 1.3 Structure of the thesis | 第15-17页 |
| Chapter Ⅱ Literature Review | 第17-38页 |
| 2.1 Teachers’ knowledge | 第17-22页 |
| 2.1.1 Origin of teachers’knowledge research | 第17-20页 |
| 2.1.2 Three approaches of teachers’ knowledge research | 第20-22页 |
| 2.2 Pedagogical content knowledge | 第22-23页 |
| 2.2.1 Definition of PCK | 第22页 |
| 2.2.2 Development of PCK | 第22-23页 |
| 2.3 Technological pedagogical content knowledge | 第23-28页 |
| 2.3.1 Definition of TPACK | 第23-24页 |
| 2.3.2 Development of TPACK framework | 第24-28页 |
| 2.4 Related research on TPACK abroad | 第28-31页 |
| 2.4.1 Theoretical researches on TPACK | 第28-29页 |
| 2.4.2 Empirical researches on TPACK | 第29-30页 |
| 2.4.3 The measurement researches of TPACK | 第30页 |
| 2.4.4 Researches on integration of information technology and specificsubjects | 第30-31页 |
| 2.5 Related research on TPACK at home | 第31-35页 |
| 2.5.1 The introduction and development of TPACK | 第32页 |
| 2.5.2 The measurement of TPACK | 第32-33页 |
| 2.5.3 The training of pre-service teachers’ TPACK | 第33页 |
| 2.5.4 The research of in-service teachers’ TPACK | 第33-35页 |
| 2.6 Theoretical foundation | 第35-38页 |
| 2.6.1 Teacher professional development theory | 第35-36页 |
| 2.6.2 Connectionism theory | 第36页 |
| 2.6.3 Constructivism theory | 第36-38页 |
| Chapter III Methodology | 第38-44页 |
| 3.1 Research questions | 第38页 |
| 3.2 Research subjects | 第38页 |
| 3.3 Research instruments | 第38-42页 |
| 3.3.1 Questionnaire | 第38-42页 |
| 3.3.2 Interview | 第42页 |
| 3.4 Research procedure | 第42-43页 |
| 3.4.1 The survey process of questionnaire | 第42-43页 |
| 3.4.2 The survey process of interview | 第43页 |
| 3.5 Data collection and processing | 第43-44页 |
| Chapter Ⅳ Results and Discussion | 第44-62页 |
| 4.1 Questionnaire resultsand discussion | 第44-54页 |
| 4.1.1 Results of basic information in the questionnaire and discussion | 第44-48页 |
| 4.1.2 Results of questionnaire about teachers’ TPACK and discussion | 第48-54页 |
| 4.2 Interview results and discussion | 第54-60页 |
| 4.3 Factors causing the problems in English teachers’ TPACK | 第60-62页 |
| Chapter Ⅴ Conclusion | 第62-66页 |
| 5.1 Major findings | 第62-63页 |
| 5.2 Countermeasures for improving teachers’ TPACK level | 第63-64页 |
| 5.2.1 Enrich teaching resources of the rural junior high school | 第63页 |
| 5.2.2 Change the backward teaching environment of the rural juniorhigh school | 第63-64页 |
| 5.2.3 Change the traditional teaching mode | 第64页 |
| 5.2.4 Provide teacherswitheducation technology training | 第64页 |
| 5.3 Implication of this research | 第64-65页 |
| 5.4 Limitation of this research | 第65页 |
| 5.5 Suggestions for future study | 第65-66页 |
| References | 第66-72页 |
| Appendix 1 Principal Component Analysis | 第72-74页 |
| Appendix 2 Questionnaire | 第74-82页 |
| Appendix 3 Interview Outline | 第82-83页 |
| Acknowledgements | 第83页 |
