高中数学优秀课课堂提问研究--以第八届全国优秀课为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| (一)课程改革的启示 | 第8-9页 |
| (二)提问的主体地位和重要性 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究的意义 | 第10页 |
| 三、研究的方法及流程 | 第10-13页 |
| (一)研究方法 | 第10-12页 |
| (二)研究流程 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| (一)课堂提问的功能 | 第13-15页 |
| (二)课堂提问的原则 | 第15-17页 |
| (三)课堂提问的分类 | 第17-20页 |
| 第三章 优秀课课堂提问评价标准 | 第20-28页 |
| 一、理论基础 | 第20-23页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第20-22页 |
| (二)心理学的“最近发展区理论” | 第22-23页 |
| 二、评价标准制定 | 第23-28页 |
| 第四章 高中数学优秀课课堂提问现状及发展 | 第28-36页 |
| 一、样本的选择 | 第28页 |
| 二、调查分析过程 | 第28页 |
| 三、调查结果及分析 | 第28-36页 |
| (一)课堂提问呈现方式 | 第28-29页 |
| (二)课堂提问类型 | 第29页 |
| (三)教师理答方式 | 第29-30页 |
| (四)教师提问方式 | 第30-31页 |
| (五)学生回答类型 | 第31页 |
| (六)总体分析 | 第31-36页 |
| 第五章 研究结论及建议 | 第36-40页 |
| 一、结论 | 第36页 |
| 二、建议 | 第36-40页 |
| (一)教师提出问题之后留给学生适当的思考时间 | 第36-37页 |
| (二)创设适当的情景来启发思维 | 第37-38页 |
| (三)以学生的“最近发展区”当成追问的方向 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人情况简介 | 第56页 |
