| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第17页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第17页 |
| 1.3.4 案例分析法 | 第17-18页 |
| 第2章 研究的核心概念和理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 核心概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 数学应用题 | 第18页 |
| 2.1.2 教学策略 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 认知心理学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 格式塔理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 认知学习方法论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 小学数学学科及学者特点 | 第22-24页 |
| 第3章 小学数学应用题教学的现状调查 | 第24-34页 |
| 3.1 调查对象 | 第24页 |
| 3.2 调查设计 | 第24-25页 |
| 3.2.1 问卷的设计 | 第24页 |
| 3.2.2 问卷的发放和回收 | 第24-25页 |
| 3.2.3 数据处理方法 | 第25页 |
| 3.3 调查结果 | 第25-34页 |
| 3.3.1 学生方面的情况 | 第25-28页 |
| 3.3.2 教师方面的情况 | 第28-34页 |
| 第4章 基于认知心理学的小学应用题教学案例分析 | 第34-57页 |
| 4.1 案例1——《购物中的折扣问题》 | 第34-42页 |
| 4.1.1 教学设计 | 第34-40页 |
| 4.1.2 案例的分析与反思 | 第40-42页 |
| 4.2 案例2——《植树问题》 | 第42-47页 |
| 4.2.1 教学设计 | 第42-45页 |
| 4.2.2 案例的分析与反思 | 第45-47页 |
| 4.3 案例3——《连续求一个数的几分之几是多少的问题》 | 第47-52页 |
| 4.3.1 教学设计 | 第47-52页 |
| 4.3.2 案例的分析与反思 | 第52页 |
| 4.4 案例4——《工程问题》 | 第52-57页 |
| 4.4.1 教学设计 | 第52-55页 |
| 4.4.2 案例的分析与反思 | 第55-57页 |
| 第5章 基于认知心理学的小学数学应用题的教学策略 | 第57-62页 |
| 5.1 教师注重教学中学生的认知 | 第57页 |
| 5.2 注意学生基础知识的把握和综合运用 | 第57-58页 |
| 5.3 采用丰富多样的教学手段和方法促进认知 | 第58-59页 |
| 5.4 在认知的基础上进行应用题的开发与设计 | 第59-60页 |
| 5.5 以学生为本,注重学生的主体性 | 第60页 |
| 5.6 注意教师认知心理学知识的培训与学习 | 第60-62页 |
| 总结 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |