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中班幼儿亲社会行为培养中教师指导现状研究

摘要第3-5页
ABSTRACT第5-6页
一、问题提出第9-12页
    (一)研究缘起第9-10页
    (二)研究意义第10-12页
        1.理论意义第10-11页
        2.实践意义第11-12页
二、文献综述第12-22页
    (一)相关概念界定第12-15页
        1.亲社会行为第12-13页
        2.指导第13-14页
        3.教师指导第14-15页
    (二)研究综述第15-22页
        1.关于幼儿亲社会行为的相关研究第15-19页
        2.关于教师指导行为的研究综述第19-21页
        3.对已有文献及研究的述评第21-22页
三、研究设计第22-27页
    (一)研究目的第22页
    (二)研究内容第22-23页
    (三)研究对象第23-24页
        1.问卷对象第23页
        2.观察对象第23-24页
    (四)研究方法第24-27页
        1.文献研究法第24页
        2.问卷调查法第24-25页
        3.观察法第25页
        4.访谈法第25-27页
四、研究结果第27-59页
    (一)幼儿亲社会行为指导的调查结果第27-46页
        1.被调查教师基本情况第27-28页
        2.幼儿亲社会行为指导状况第28-34页
        3.幼儿亲社会行为指导差异状况第34-46页
    (二)幼儿亲社会行为指导的观察结果第46-59页
        1.教师指导情境第46-52页
        2.教师指导方式第52-53页
        3.教师指导效果第53-54页
        4.教师指导案例分析第54-59页
五、问题与成因分析第59-76页
    (一)存在问题第59-70页
        1.观念层面第59-63页
        2.实践层面第63-70页
    (二)原因分析与讨论第70-76页
        1.教师自身因素第70-73页
        2.外部因素第73-76页
六、总结与建议第76-84页
    (一)研究结论第76-77页
    (二)建议第77-84页
        1.教师自身第77-81页
        2.外部环境第81-84页
七、研究不足与展望第84-85页
参考文献第85-89页
附录一第89-94页
附录二第94-95页
附录三第95-96页
攻读学位期间取得的研究成果第96-97页
致谢第97-99页

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