中班幼儿亲社会行为培养中教师指导现状研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、问题提出 | 第9-12页 |
| (一)研究缘起 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-22页 |
| (一)相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.亲社会行为 | 第12-13页 |
| 2.指导 | 第13-14页 |
| 3.教师指导 | 第14-15页 |
| (二)研究综述 | 第15-22页 |
| 1.关于幼儿亲社会行为的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.关于教师指导行为的研究综述 | 第19-21页 |
| 3.对已有文献及研究的述评 | 第21-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-27页 |
| (一)研究目的 | 第22页 |
| (二)研究内容 | 第22-23页 |
| (三)研究对象 | 第23-24页 |
| 1.问卷对象 | 第23页 |
| 2.观察对象 | 第23-24页 |
| (四)研究方法 | 第24-27页 |
| 1.文献研究法 | 第24页 |
| 2.问卷调查法 | 第24-25页 |
| 3.观察法 | 第25页 |
| 4.访谈法 | 第25-27页 |
| 四、研究结果 | 第27-59页 |
| (一)幼儿亲社会行为指导的调查结果 | 第27-46页 |
| 1.被调查教师基本情况 | 第27-28页 |
| 2.幼儿亲社会行为指导状况 | 第28-34页 |
| 3.幼儿亲社会行为指导差异状况 | 第34-46页 |
| (二)幼儿亲社会行为指导的观察结果 | 第46-59页 |
| 1.教师指导情境 | 第46-52页 |
| 2.教师指导方式 | 第52-53页 |
| 3.教师指导效果 | 第53-54页 |
| 4.教师指导案例分析 | 第54-59页 |
| 五、问题与成因分析 | 第59-76页 |
| (一)存在问题 | 第59-70页 |
| 1.观念层面 | 第59-63页 |
| 2.实践层面 | 第63-70页 |
| (二)原因分析与讨论 | 第70-76页 |
| 1.教师自身因素 | 第70-73页 |
| 2.外部因素 | 第73-76页 |
| 六、总结与建议 | 第76-84页 |
| (一)研究结论 | 第76-77页 |
| (二)建议 | 第77-84页 |
| 1.教师自身 | 第77-81页 |
| 2.外部环境 | 第81-84页 |
| 七、研究不足与展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录一 | 第89-94页 |
| 附录二 | 第94-95页 |
| 附录三 | 第95-96页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97-99页 |
