儿童观视域中的校园欺凌现象研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-39页 |
| (一)研究缘起 | 第11-13页 |
| (二)研究目的及意义 | 第13页 |
| (三)理论基础 | 第13-18页 |
| (四)文献综述 | 第18-37页 |
| (五)研究思路与方法 | 第37-39页 |
| 一、儿童观与校园欺凌的历史省思 | 第39-54页 |
| (一)儿童观的历史回顾 | 第39-46页 |
| (二)片面儿童观与校园欺凌的内在联系 | 第46-54页 |
| 1.儿童观的人性基础 | 第46-49页 |
| 2.儿童的成长发展与环境之间的辩证关系 | 第49-50页 |
| 3.背离人性的环境与校园欺凌 | 第50-54页 |
| 二、儿童观与校园欺凌的现状分析 | 第54-66页 |
| (一)我国校园欺凌的现状及其特征 | 第54-62页 |
| 1.我国校园欺凌的现状 | 第54-57页 |
| 2.我国校园欺凌现象的特征 | 第57-62页 |
| (二)儿童观视域中校园欺凌现象的反思 | 第62-66页 |
| 三、儿童观视域中校园欺凌的原因探析 | 第66-86页 |
| (一)家庭教育中道德教育欠缺 | 第66-71页 |
| 1.家长儿童观的扭曲 | 第66-67页 |
| 2.家长教育观念的偏差 | 第67-68页 |
| 3.家庭教养方式出现问题 | 第68-71页 |
| (二)学校教育人文关怀缺失 | 第71-77页 |
| 1.学校教育中儿童观的偏差 | 第71-73页 |
| 2.教育目的功利性突出 | 第73-74页 |
| 3.教育方法忽略了对儿童的关注 | 第74-76页 |
| 4.教育评价方式过于单一 | 第76-77页 |
| (三)法制体系不健全与儿童法制教育的缺失 | 第77-81页 |
| 1.法制体系中对儿童的认识不全面 | 第77-80页 |
| 2.儿童法制教育的欠缺 | 第80-81页 |
| (四)技术理性的桎梏 | 第81-86页 |
| 1.对人的“物化” | 第81-82页 |
| 2.对教育的“异化” | 第82页 |
| 3.知识成为权力对人的控制 | 第82-86页 |
| 四、校园欺凌问题的应对策略 | 第86-96页 |
| (一)家庭中加强儿童的道德教育 | 第86-88页 |
| (二)学校教育加强对儿童的人文关怀 | 第88-90页 |
| (三)完善校园欺凌的立法、加强儿童法制教育 | 第90-91页 |
| (四)回归教育的本性、重新认识儿童 | 第91-96页 |
| 参考文献 | 第96-104页 |
| 附录 | 第104-107页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第107-108页 |
| 后记 | 第108-112页 |
