| 中文摘要 | 第13-14页 |
| ABSTRACT | 第14-15页 |
| 第一章 绪论 | 第16-22页 |
| 一、研究背景 | 第16-18页 |
| (一) 督导在社会工作实习中具有重要作用 | 第16页 |
| (二) 专业督导人才缺乏与学生实习督导需求之间存在矛盾 | 第16-17页 |
| (三) 专业督导与同辈督导具有互补性 | 第17-18页 |
| 二、研究问题 | 第18页 |
| 三、研究目的与意义 | 第18-19页 |
| (一) 理论层面 | 第18页 |
| (二) 现实意义 | 第18-19页 |
| (三) 个人意义 | 第19页 |
| 四、概念界定 | 第19-21页 |
| (一) 社会工作实习 | 第19页 |
| (二) 实习督导 | 第19-20页 |
| (三) 同辈督导 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 文献综述 | 第22-30页 |
| 一、国内外社会工作实习督导相关研究 | 第22-26页 |
| (一) 境外实习督导相关研究 | 第22-24页 |
| (二) 国内实习督导相关研究 | 第24-26页 |
| 二、国内外同辈督导相关研究 | 第26-28页 |
| (一) 国外同辈督导相关研究 | 第27页 |
| (二) 国内同辈督导相关研究 | 第27-28页 |
| 三、过往研究总结 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 研究视角与研究方法 | 第30-36页 |
| 一、研究视角 | 第30页 |
| 二、研究方法 | 第30-32页 |
| (一) 研究对象 | 第30-31页 |
| (二) 深度访谈 | 第31-32页 |
| 三、研究过程 | 第32-34页 |
| (一) 文献研究与总结规划阶段 | 第32页 |
| (二) 准备阶段 | 第32-33页 |
| (三) 访谈阶段 | 第33页 |
| (四) 资料整理与分析阶段 | 第33-34页 |
| (五) 成文与修改阶段 | 第34页 |
| 四、研究的伦理 | 第34页 |
| 五、研究创新之处 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 同辈督导方法应用的理论阐释 | 第36-44页 |
| 一、同辈督导方法应用的价值基础 | 第36-38页 |
| (一) 社会工作价值观 | 第36-37页 |
| (二) 个人价值观 | 第37-38页 |
| 二、同辈督导方法应用的目标 | 第38-40页 |
| (一) 专业知识目标 | 第38页 |
| (二) 实务技能目标 | 第38-39页 |
| (三) 社会支持目标 | 第39页 |
| (四) 职业规划目标 | 第39-40页 |
| 三、同辈督导方法应用的形式 | 第40-41页 |
| (一) 以参与人数来划分 | 第40页 |
| (二) 以组织形式来划分 | 第40-41页 |
| (三) 以是否借助媒介来划分 | 第41页 |
| 四、同辈督导参与者之间的角色与关系 | 第41-43页 |
| (一) 角色 | 第42页 |
| (二) 关系 | 第42-43页 |
| 本章小结 | 第43-44页 |
| 第五章 同辈督导方法的应用过程 | 第44-52页 |
| 一、同辈督导方法应用的具体过程 | 第44-47页 |
| (一) 招募与选拔 | 第44-45页 |
| (二) 号召与培训 | 第45页 |
| (三) 制定规则契约 | 第45-46页 |
| (四) 督导开展 | 第46-47页 |
| (五) 督导结束 | 第47页 |
| 二、同辈督导方法应用的内容 | 第47-49页 |
| (一) 实习相关 | 第48页 |
| (二) 学业相关 | 第48-49页 |
| (三) 个人相关 | 第49页 |
| 三、同辈督导方法应用的技巧 | 第49-51页 |
| (一) 互动技巧 | 第49-50页 |
| (二) 主持技巧 | 第50页 |
| (三) 总结技巧 | 第50-51页 |
| 四、同辈督导方法的效果评估 | 第51页 |
| 本章小结 | 第51-52页 |
| 第六章 同辈督导方法应用的反思与建议 | 第52-58页 |
| 一、同辈督导方法应用的成效 | 第52-54页 |
| (一) 激发参与者学习热情、主动性及创造性 | 第52页 |
| (二) 培养与锻炼参与者沟通交往能力 | 第52-53页 |
| (三) 提高参与者发现、解决、反思问题的能力 | 第53页 |
| (四) 发挥支持性督导的功能 | 第53页 |
| (五) 参与者形成了强有力的社会支持网络 | 第53-54页 |
| 二、同辈督导方法应用中存在的问题 | 第54-56页 |
| (一) 沟通技巧欠缺 | 第54页 |
| (二) 话题过于广泛 | 第54-55页 |
| (三) 自发组织较难 | 第55页 |
| (四) 理论应用较差 | 第55页 |
| (五) 问题不能及时解决 | 第55-56页 |
| 三、同辈督导方法应用的建议 | 第56-57页 |
| (一) 专业督导与同辈督导相结合 | 第56页 |
| (二) 同辈督导参与者加强理论知识与技能的学习,拓展学习范围 | 第56页 |
| (三) 社会工作教育应更加注重以学生为本 | 第56-57页 |
| (四) 学校教育应更加注重建立学生之间的社会支持网络 | 第57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 第七章 研究结论与不足 | 第58-61页 |
| 一、研究结论 | 第58-59页 |
| (一) 同辈督导方法在社会工作实习督导中的应用具有可行性 | 第58页 |
| (二) 同辈督导方法成效显著,有一定的推广应用价值 | 第58页 |
| (三) 同辈督导方法应用过程不断完善,应用模式不断清晰 | 第58-59页 |
| 二、研究贡献 | 第59页 |
| 三、研究不足之处 | 第59-60页 |
| 四、研究展望 | 第60页 |
| 本章小结 | 第60-61页 |
| 附录Ⅰ: 访谈大纲 | 第61-62页 |
| 附录Ⅱ: 受访人员编码表 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第70-71页 |
| 附件 | 第71页 |
