| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 文献综述 | 第8-17页 |
| 1.1 自尊的研究背景 | 第8页 |
| 1.2 自尊的概念 | 第8-10页 |
| 1.2.1 成就取向论 | 第9页 |
| 1.2.2 情感体验论 | 第9页 |
| 1.2.3 认知评价论 | 第9页 |
| 1.2.4 综合论 | 第9-10页 |
| 1.3 自尊的发展及其影响因素 | 第10-12页 |
| 1.3.1 自尊的发展 | 第10页 |
| 1.3.2 影响自尊发展的因素 | 第10-12页 |
| 1.4 自尊的心理作用 | 第12-15页 |
| 1.4.1 自尊是个体内在心理因素形成的关键 | 第12-14页 |
| 1.4.2 高水平的自尊是健康心理与健康个性的主要标志 | 第14-15页 |
| 1.5 自尊的培养 | 第15-17页 |
| 第二章 问题提出 | 第17-19页 |
| 2.1 本研究中的基本问题与假设 | 第17页 |
| 2.1.1 基本问题 | 第17页 |
| 2.1.2 基本假设 | 第17页 |
| 2.2 研究的意义 | 第17-19页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 第三章 实验研究 | 第19-32页 |
| 3.1 研究一 小学高年级学生自尊发展的特点 | 第19-23页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第19页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.1.4 数据处理与分析 | 第20页 |
| 3.1.5 结果分析 | 第20-22页 |
| 3.1.6 研究小结 | 第22-23页 |
| 3.2 研究二 自尊团体训练对自尊的干预研究 | 第23-32页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第24页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.2.4 研究程序 | 第26-27页 |
| 3.2.5 无关变量的控制 | 第27-28页 |
| 3.2.6 干预的结果与分析 | 第28-32页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第32-38页 |
| 4.1 自尊团体训练对六年级低自尊学生的积极影响 | 第32-33页 |
| 4.2 团体训练促进六年级学生自尊发展的效果分析 | 第33-36页 |
| 4.2.1 从干预方式看 | 第33-34页 |
| 4.2.2 从干预内容看 | 第34-36页 |
| 4.3 对老师提出的建议 | 第36-38页 |
| 第五章 结论与展望 | 第38-39页 |
| 5.1 研究结论 | 第38页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第38-39页 |
| 5.2.1 额外变量的控制 | 第38页 |
| 5.2.2 自尊团体训练方案内容的设计 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |