中文摘要 | 第3-4页 |
英文摘要 | 第4-5页 |
1 绪论 | 第8-14页 |
1.1 研究背景 | 第8-10页 |
1.1.1 人工智能的浪潮 | 第8-9页 |
1.1.2 人工智能教育 | 第9-10页 |
1.2 教育目的与意义 | 第10-11页 |
1.2.1 研究的目的 | 第10-11页 |
1.2.2 研究的意义 | 第11页 |
1.3 研究内容与研究方法 | 第11-12页 |
1.3.1 研究内容 | 第11页 |
1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
1.4 研究设计 | 第12-14页 |
2 理论基础与研究综述 | 第14-26页 |
2.1 基本概念 | 第14-16页 |
2.1.1 STEM与STEAM | 第14-15页 |
2.1.2 人工智能 | 第15页 |
2.1.3 人工智能课程 | 第15-16页 |
2.2 基本理论 | 第16-20页 |
2.2.1 STEAM教育理论 | 第16-18页 |
2.2.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
2.2.3 基于项目的学习(PBL) | 第19-20页 |
2.3 STEAM教育理念研究综述 | 第20-26页 |
2.3.1 国外研究 | 第20-22页 |
2.3.2 国内研究 | 第22-26页 |
3 基于STEAM的人工智能课程教学设计模型构建 | 第26-40页 |
3.1 国外典型STEAM课程教学案例分析 | 第26-32页 |
3.1.0 分析框架 | 第26-27页 |
3.1.1 案例一:机器人技术和未来技术 | 第27-30页 |
3.1.2 案例二:纹理烟花科学和艺术课 | 第30-32页 |
3.2 基于STEAM的人工智能课程教学模式的设计原则 | 第32-35页 |
3.2.1 教学目标的设计原则 | 第32页 |
3.2.2 教学内容的设计原则 | 第32-33页 |
3.2.3 教学方法的选取原则 | 第33-35页 |
3.3 基于STEAM的人工智能课程教学设计模型构建 | 第35-40页 |
3.3.1 教学设计的基本理论 | 第35-37页 |
3.3.2 基于STEAM的人工智能课程教学设计模型构建 | 第37-40页 |
4 教学实践 | 第40-64页 |
4.1 问卷与访谈的设计 | 第40页 |
4.1.1 问卷编制的依据 | 第40页 |
4.1.2 访谈提纲的设计 | 第40页 |
4.2 教学案例 | 第40-51页 |
4.2.1 案例一 | 第40-44页 |
4.2.2 案例二 | 第44-51页 |
4.3 研究结果与分析 | 第51-61页 |
4.3.1 调查对象与问卷发放 | 第51页 |
4.3.2 问卷数据分析 | 第51页 |
4.3.3 教学效果与分析 | 第51-57页 |
4.3.4 访谈分析 | 第57-61页 |
4.4 学生作业与教学反思 | 第61-64页 |
4.4.1 学生作业与点评 | 第61-62页 |
4.4.2 教学反思 | 第62-64页 |
5 总结与展望 | 第64-66页 |
5.1 研究总结 | 第64-65页 |
5.2 研究不足 | 第65页 |
5.3 展望 | 第65-66页 |
致谢 | 第66-68页 |
参考文献 | 第68-72页 |
附录 | 第72-82页 |
A.关于开展《基于STEAM的人工智能课程教学》课题的调查问卷(前测) | 第72-74页 |
B.关于开展《基于STEAM的人工智能课程教学》课题的调查问卷(后测) | 第74-76页 |
C.学生访谈提纲 | 第76-77页 |
D.教师访谈提纲 | 第77-78页 |
E.案例一:教学任务卡片 | 第78-80页 |
F.案例二:教学任务卡片 | 第80-82页 |