| 致谢辞 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第13-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 论文的主要结构 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1“小六到初七英语教学有效过渡”的定义 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 2.2.1 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.2 国外研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3 相关理论 | 第20-23页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 最近发展区理论 | 第21-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-26页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-25页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第24页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第24-25页 |
| 3.3.3 课堂观察法 | 第25页 |
| 3.4 研究过程 | 第25-26页 |
| 4 数据分析与讨论 | 第26-44页 |
| 4.1 问卷调查分析 | 第26-40页 |
| 4.1.1 小六学生英语学习现状调查结果与分析 | 第26-30页 |
| 4.1.2 初七学生英语学习现状调查结果与分析 | 第30-33页 |
| 4.1.3 小初英语教师基本情况及教学现状调查结果与分析 | 第33-40页 |
| 4.2 访谈记录分析 | 第40-42页 |
| 4.3 课堂观察记录分析 | 第42-44页 |
| 5 研究结论 | 第44-54页 |
| 5.1 主要问题 | 第44-48页 |
| 5.1.1 主观方面 | 第44-47页 |
| 1.学生层面 | 第44-45页 |
| 2.教师层面 | 第45-47页 |
| 5.1.2 客观方面 | 第47-48页 |
| 1.学校、家庭和学生对小学英语学习的认识不足 | 第47页 |
| 2.小初英语教材中知识的不衔接 | 第47-48页 |
| 3.小初英语课程标准不同 | 第48页 |
| 5.2 相应的对策与建议 | 第48-53页 |
| 5.2.1 学生层面 | 第49-50页 |
| 5.2.2 教师层面 | 第50-52页 |
| 5.2.3 上级教育部门 | 第52-53页 |
| 5.3 本论文的局限与不足之处 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |