| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景、目的与意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4 创新点 | 第19页 |
| 1.5 技术路线 | 第19-21页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 TPACK的含义与框架 | 第21-22页 |
| 2.1.2 中职教师教学技能提升 | 第22页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 联通主义理论 | 第22页 |
| 2.2.2 教师专业发展理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 成人学习理论 | 第23-25页 |
| 3 中职学校《导游业务》教师教学技能现状调查 | 第25-43页 |
| 3.1 研究设计 | 第25-28页 |
| 3.1.1 学生评价量表设计 | 第25-27页 |
| 3.1.2 教师案例研究设计 | 第27-28页 |
| 3.2 结果分析 | 第28-43页 |
| 3.2.1 学生量表结果分析 | 第28-37页 |
| 3.2.2 教师案例结果分析 | 第37-43页 |
| 4 中职学校《导游业务》教师教学技能存在的问题 | 第43-47页 |
| 4.1 教师对教学认知不足,对技术的运用能力较差 | 第43-44页 |
| 4.2 教学与社会实践相脱离 | 第44页 |
| 4.3 教师TPACK的整合意识不高 | 第44-45页 |
| 4.4 优质教学资源匮乏及学生主体地位未体现 | 第45页 |
| 4.5 教师TPACK整合度不高 | 第45-47页 |
| 5 中职学校《导游业务》教师教学技能的提升策略 | 第47-52页 |
| 5.1 创建教育信息化环境,更新教师的教学认知观念, | 第47页 |
| 5.2 构建双向合作机制,强化教师的实践教学能力 | 第47-48页 |
| 5.3 加强信息技术培训,拓展教师运用技术进行教学的能力 | 第48-49页 |
| 5.4 构建优质教学资源库,培养学生的信息技术素养 | 第49-50页 |
| 5.5 以TPACK为指导,提升教师教学的整合能力 | 第50-52页 |
| 6 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 主要结论 | 第52-53页 |
| 6.2 不足与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录一 学生评价《导游业务》教师TPACK能力调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录二 中职学校《导游业务》教师TPACK能力现状调查 | 第61-64页 |
| 附录三 中职学校《导游业务》教师访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
