| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-6页 |
| 导论 | 第10-13页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、选题意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文章的创新点和不足 | 第12-13页 |
| 一、创新点 | 第12页 |
| 二、不足 | 第12-13页 |
| 第一章 性价值观的研究现状 | 第13-26页 |
| 第一节 性价值观研究内容的历史演进 | 第13-18页 |
| 一、性的目的是生殖与繁衍 | 第13-14页 |
| 二、性与爱、婚姻紧密相关的传统型价值观 | 第14-16页 |
| 三、性与爱、婚姻相分离的自由性价值观 | 第16-18页 |
| 第二节 当前性价值观的相关研究 | 第18-26页 |
| 一、性价值观概念界定 | 第18-20页 |
| 二、大学生性价值观的相关研究 | 第20-22页 |
| 三、社会性价值观念中不利于大学生形成积极性价值观的因素 | 第22-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-36页 |
| 第一节 访谈资料收集 | 第26-34页 |
| 一、选择深度访谈法的原因 | 第26-27页 |
| 二、代表性与典型性说明 | 第27-28页 |
| 三、访谈资料的收集过程 | 第28-34页 |
| 第二节 访谈资料分析 | 第34-36页 |
| 第三章 结果与分析 | 第36-62页 |
| 第一节 大学生性价值观的主要类型及特点 | 第36-45页 |
| 一、大学生性价值观的主要类型 | 第36-42页 |
| 二、大学生性价值观的主要特点 | 第42-45页 |
| 第二节 大学生性价值观的差异 | 第45-56页 |
| 一、大学生性价值观的性别差异 | 第45-49页 |
| 二、性少数群体大学生性价值观的突出特点 | 第49-52页 |
| 三、“探索”与否对大学生性价值观产生不同影响 | 第52-56页 |
| 第三节 大学生对性的主要心理困惑及心理冲突 | 第56-62页 |
| 一、大学生普遍共有的对性的困惑与冲突 | 第56-58页 |
| 二、性少数群体大学生对性的心理困惑与心理冲突 | 第58-60页 |
| 三、女大学生对性独有的困惑 | 第60-62页 |
| 第四章 大学生性价值观的主要成因 | 第62-72页 |
| 第一节 社会变迁引起大学生性价值观变化 | 第65-67页 |
| 一、社会变迁过程中的性教育影响大学生性价值观的形成与发展 | 第65-66页 |
| 二、社会变迁对家庭结构与模式的影响改变了大学生对性的认知 | 第66-67页 |
| 第二节 互联网发展影响大学生性价值观 | 第67-69页 |
| 一、互联网拓宽了大学生获取性信息的渠道 | 第68页 |
| 二、“大数据+”发展使大学生性价值冲突更明显 | 第68-69页 |
| 第三节 同辈群体的性文化互动直接影响大学生的性价值观 | 第69-72页 |
| 一、社团为学生提供了深入认识性与性别的平台 | 第70-71页 |
| 二、社团扩大了学生的性文化视野 | 第71-72页 |
| 第五章 大学生性价值观的教育引导对策 | 第72-84页 |
| 第一节 以社会主义核心价值观引领大学生解决性心理困惑 | 第73-75页 |
| 第二节 提高性价值观教育引导的区分度 | 第75-78页 |
| 一、引导大学生理性地看待父母的婚姻关系及其对自身的影响 | 第75页 |
| 二、引导性少数大学生悦纳自身的性别角色 | 第75-77页 |
| 三、引导持保守性价值观、但内心又痛苦挣扎的女大学生尊重自身的主体性 | 第77-78页 |
| 第三节 加强高校网络平台、社团活动等载体建设 | 第78-84页 |
| 一、规范和建设学校网络平台的性文化信息 | 第78-80页 |
| 二、依托学生社团开展丰富多彩的性价值观教育活动 | 第80-84页 |
| 结语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-91页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第91-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |
