| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第11-15页 |
| 1 研究背景 | 第11-12页 |
| 2 研究目的 | 第12页 |
| 3 研究意义 | 第12-15页 |
| 3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 3.2 实践意义 | 第13-15页 |
| 1 文献综述 | 第15-27页 |
| 1.1 对相关概念界定 | 第15-18页 |
| 1.1.1 评价 | 第15页 |
| 1.1.2 教学评价 | 第15-16页 |
| 1.1.3 体育教学评价 | 第16-17页 |
| 1.1.4 学习评价 | 第17页 |
| 1.1.5 体育学习评价 | 第17-18页 |
| 1.2 体育学习评价的理论基础 | 第18-20页 |
| 1.2.1 布卢姆的教育目标分类理论 | 第18页 |
| 1.2.2 泰勒的行为目标理论 | 第18-19页 |
| 1.2.3 加德纳的多元智能理论 | 第19-20页 |
| 1.2.4 终身体育思想 | 第20页 |
| 1.3 国内外体育学习评价研究现状概况 | 第20-27页 |
| 1.3.1 国外体育学习评价研究现状概况 | 第20-22页 |
| 1.3.2 国内体育学习评价研究现状概况 | 第22-24页 |
| 1.3.3 体育学习评价的发展趋势 | 第24-27页 |
| 2 研究对象与方法 | 第27-33页 |
| 2.1 研究对象 | 第27-28页 |
| 2.2 研究方法 | 第28-33页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第28-29页 |
| 2.2.2 实地考察法 | 第29页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第29页 |
| 2.2.4 问卷调查法 | 第29-31页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第31-33页 |
| 3 研究结果与分析 | 第33-55页 |
| 3.1 海南省初中师生对于体育学习评价整体认识的调查分析 | 第33-38页 |
| 3.1.1 海南省初中师生对于体育学习评价现状满意度的调查分析 | 第33-36页 |
| 3.1.2 海南省初中师生对于体育学习评价的功能及作用的调查分析 | 第36-37页 |
| 3.1.3 海南省初中生体育学习评价目前存在问题的调查 | 第37-38页 |
| 3.2 海南省初中生体育学习评价体系的现状 | 第38-50页 |
| 3.2.1 评价内容 | 第38-44页 |
| 3.2.2 评价方法 | 第44-45页 |
| 3.2.3 评价主体 | 第45-46页 |
| 3.2.4 评价标准 | 第46-48页 |
| 3.2.5 评价工具 | 第48-49页 |
| 3.2.6 评价结果 | 第49-50页 |
| 3.3 海南省初中生体育学习评价对策分析 | 第50-55页 |
| 3.3.1 评价内容 | 第50-51页 |
| 3.3.2 评价方法 | 第51-52页 |
| 3.3.3 评价主体 | 第52-53页 |
| 3.3.4 评价标准 | 第53页 |
| 3.3.5 评价结果 | 第53-55页 |
| 4 结论与建议 | 第55-59页 |
| 4.1 结论 | 第55-56页 |
| 4.2 建议 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附页 | 第63-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 海南师范大学硕士学位论文 | 第72页 |
