| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-31页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 一、义务教育阶段教师轮岗交流是当前的政策焦点 | 第10页 |
| 二、义务教育阶段教师轮岗交流存在的问题急需关注 | 第10-11页 |
| 三、个人缘由 | 第11页 |
| 第二节 研究背景及其意义 | 第11-13页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-16页 |
| 一、文献法 | 第13页 |
| 二、个案法 | 第13-14页 |
| 三、问卷调查法 | 第14-16页 |
| 四、访谈法 | 第16页 |
| 第四节 概念界定与文献综述 | 第16-28页 |
| 一、教师轮岗交流的概念界定 | 第16-17页 |
| 二、国内的研究综述 | 第17-24页 |
| 三、国外的研究综述 | 第24-28页 |
| 第五节 研究过程与设计 | 第28-31页 |
| 一、研究问题的确立 | 第28页 |
| 二、研究对象的选择 | 第28-29页 |
| 三、研究过程的实施 | 第29页 |
| 四、研究资料的整理 | 第29-31页 |
| 第二章 泸西县义务教育阶段教师轮岗交流意愿及现状 | 第31-51页 |
| 第一节 泸西县义务教育阶段教师轮岗交流意愿 | 第31-38页 |
| 一、仅有24.9%的教师想轮岗交流 | 第31-32页 |
| 二、教师轮岗交流意愿强度总体不高 | 第32-36页 |
| 三、大多数教师更愿意到经济条件好的地区轮岗交流 | 第36-38页 |
| 第二节 教师对轮岗交流制度的了解状况 | 第38-41页 |
| 一、超过半数教师了解轮岗交流制度 | 第38-39页 |
| 二、一半的教师认为轮岗交流制度利大于弊 | 第39-41页 |
| 第三节 泸西县教师轮岗交流实施现状 | 第41-47页 |
| 一、泸西县教师轮岗交流主要是城区教师到乡村学校交流,时间长度为一学年 | 第41-43页 |
| 二、轮岗交流教师选派方式主要由教育局决定 | 第43-44页 |
| 三、轮岗交流教师的层次和类型多样 | 第44-46页 |
| 四、大部分轮岗教师能完成轮岗任务 | 第46-47页 |
| 第四节 教师参加轮岗交流的原因、顾虑与挑战 | 第47-51页 |
| 一、教师参加轮岗交流的原因 | 第47页 |
| 二、教师参加轮岗交流的顾虑 | 第47-48页 |
| 三、教师参加轮岗交流面临的挑战 | 第48-51页 |
| 第三章 泸西县义务教育阶段教师轮岗交流个案研究 | 第51-66页 |
| 第一节 A轮岗交流教师的故事分析 | 第51-54页 |
| 一、A老师简介 | 第51-52页 |
| 二、从农村来又回到农村去,被迫轮岗的无奈者 | 第52-54页 |
| 第二节 B轮岗交流教师的故事分析 | 第54-56页 |
| 一、B教师简介 | 第54页 |
| 二、学科不对口,难以适应教学生活的补缺者 | 第54-56页 |
| 第三节 C轮岗交流教师的故事分析 | 第56-59页 |
| 一、C教师简介 | 第56页 |
| 二、交流时间短,对自己在薄弱学校后续工作的担忧者 | 第56-59页 |
| 第四节 D轮岗交流教师的故事分析 | 第59-61页 |
| 一、D教师简介 | 第59页 |
| 二、想支援农村,但被轮岗学校差别对待的被边缘化者 | 第59-61页 |
| 第五节 我的轮岗交流故事 | 第61-64页 |
| 一、我的简介 | 第61页 |
| 二、轮岗后生活和工作适应难,穿梭在家和两个轮岗学校之间的奔波者 | 第61-64页 |
| 第六节 小结 | 第64-66页 |
| 第四章 泸西县义务教育阶段教师轮岗交流存在的问题 | 第66-78页 |
| 第一节 泸西县教师轮岗交流制度体系本身不完善 | 第66-70页 |
| 一、制度制定前没有咨询当地学校和教师的意见 | 第66-67页 |
| 二、轮岗交流时间短,对薄弱学校教师的支持效果不佳 | 第67-68页 |
| 三、轮岗教师轮岗情况的监督考评机制不合理 | 第68-69页 |
| 四、轮岗交流教师的激励机制不合理 | 第69-70页 |
| 第二节 学校执行不力,轮岗交流制度没有发挥应有的效果 | 第70-72页 |
| 一、轮岗交流教师选拔不规范 | 第70-71页 |
| 二、教学科目不对口 | 第71-72页 |
| 三、接收学校对轮岗交流教师不重视 | 第72页 |
| 第三节 教师自身面临的问题 | 第72-78页 |
| 一、教师对轮岗交流认同不高,内动力不足 | 第72-74页 |
| 二、教师的轮岗交流意愿不强,被迫轮岗 | 第74-75页 |
| 三、轮岗交流期间生活和工作不便,教师顾虑颇多 | 第75-78页 |
| 第五章 改进泸西县义务教育阶段教师轮岗交流的对策建议 | 第78-86页 |
| 第一节 完善教师轮岗交流制度 | 第78-81页 |
| 一、政策宣传到位,尊重教师的意见 | 第78-79页 |
| 二、建立健全教师轮岗交流监督指导制度 | 第79-80页 |
| 三、加强对轮岗教师的岗前培训 | 第80-81页 |
| 第二节 增强学校执行力,最大程度发挥轮岗教师的优势 | 第81-84页 |
| 一、规范轮岗教师选拔标准,选派优秀教师 | 第81页 |
| 二、强化轮岗学校交流与协调,促进轮岗教师的“供”与“需”平衡 | 第81-82页 |
| 三、建立健全教师轮岗交流的评价指标 | 第82-83页 |
| 四、建立城乡学校共同体,建立教师流动的长效机制 | 第83页 |
| 五、切实安排好教师生活 | 第83-84页 |
| 第三节 增强奉献意识,坚定教师信念 | 第84-86页 |
| 一、轮岗教师要增强自身的职业责任感 | 第84-85页 |
| 二、轮岗教师要增强自身的职业认同感和使命感 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录 | 第89-91页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
