| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题的目的及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-18页 |
| 三、研究方法和主要创新点 | 第18-20页 |
| 第一章 微信与大学生意识形态安全教育的理论与现状分析 | 第20-33页 |
| 第一节 微信的基本概况 | 第20-22页 |
| 一、微信的简介 | 第20-21页 |
| 二、微信的特点 | 第21-22页 |
| 第二节 大学生意识形态安全的基本概念和主要现状 | 第22-30页 |
| 一、意识形态的概念和特征 | 第22-24页 |
| 二、大学生意识形态安全的内涵和主要现状 | 第24-27页 |
| 三、大学生意识形态安全教育的概念和现状 | 第27-29页 |
| 四、加强大学生意识形态安全教育的意义 | 第29-30页 |
| 第三节 意识形态安全教育的理论基础 | 第30-33页 |
| 一、意识形态灌输理论 | 第30-31页 |
| 二、习近平关于意识形态思想 | 第31-33页 |
| 第二章 微信对大学生意识形态安全教育的影响 | 第33-42页 |
| 第一节 微信对于大学生意识形态安全教育影响的调查分析 | 第33-35页 |
| 一、调查的基本情况 | 第33页 |
| 二、调查的结果及分析 | 第33-35页 |
| 第二节 微信对大学生意识形态安全教育的积极影响 | 第35-37页 |
| 一、微信的普遍性拓展教育学习方式 | 第35-36页 |
| 二、微信的便捷性增强教育工作者的吸引力和影响力 | 第36-37页 |
| 三、微信的个人性提升教育的针对性和实效性 | 第37页 |
| 第三节 微信对大学生意识形态安全教育的消极影响 | 第37-42页 |
| 一、微信的特点增加教育引导难度 | 第38-39页 |
| 二、微信碎片化表面化影响教育的深度和广度 | 第39-40页 |
| 三、微信对教育工作者的媒介素养提出更高要求 | 第40-41页 |
| 四、微信冲击了教育网络环境 | 第41-42页 |
| 第三章 利用微信有效开展大学生意识形态安全教育的对策 | 第42-57页 |
| 第一节 加强对大学生微信使用行为的教育和引导 | 第42-45页 |
| 一、提高自律意识和规范大学生微信使用行为 | 第42-43页 |
| 二、加强大学生网络媒介素质教育 | 第43-44页 |
| 三、强化大学生微网络心理健康教育 | 第44-45页 |
| 第二节 加强微信环境下高校意识形态安全教育队伍建设 | 第45-49页 |
| 一、转变意识形态安全教育工作理念 | 第45-46页 |
| 二、提高教育工作者的素质及微网络的驾驭能力 | 第46-49页 |
| 第三节 充分利用微信的功能和传播手段开展大学生意识形态安全教育 | 第49-53页 |
| 一、利用微信传播功能开展意识形态安全教育 | 第49页 |
| 二、利用微信公众账号构建意识形态安全教育平台 | 第49-52页 |
| 三、利用微信群聊功能开展意识形态安全教育交流 | 第52-53页 |
| 第四节 建立科学的管理机制治理大学生微信使用环境 | 第53-57页 |
| 一、国家完善立法惩治微信犯罪行为 | 第53-54页 |
| 二、微信运营商建立完善监管体系 | 第54-55页 |
| 三、高校加强对微信舆情进行监控 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
