高中古诗文有效教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 高中古诗文有效性教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外对有效性教学的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.3 国内对有效性教学的研究 | 第12页 |
| 1.4 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 概念界定及理论依据 | 第14-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 有效教学 | 第14页 |
| 2.1.2 高中古诗文有效教学 | 第14-15页 |
| 2.2 有效性教学的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 教学最优化理论 | 第16-17页 |
| 3 高中古诗文教学的现状及原因分析 | 第17-26页 |
| 3.1 学生调查问卷反馈及分析 | 第17-23页 |
| 3.1.1 学生调查问卷 | 第17页 |
| 3.1.2 调查结果分析 | 第17-23页 |
| 3.2 教师访谈的结果与分析 | 第23-26页 |
| 3.2.1 教学形式单一 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教学观念陈旧 | 第24页 |
| 3.2.3 教师专业发展不扎实 | 第24页 |
| 3.2.4 古诗文学习效果的评价方式欠科学 | 第24-26页 |
| 4 高中古诗文有效教学的基本策略 | 第26-34页 |
| 4.1 教师有效教学策略 | 第26-31页 |
| 4.1.1 有效教学准备策略 | 第26-29页 |
| 4.1.2 有效教学的实施策略 | 第29-31页 |
| 4.2 学生的有效学习策略 | 第31-34页 |
| 4.2.1 学生有效预习 | 第31-32页 |
| 4.2.2 学生有效参与 | 第32-34页 |
| 5 高中古诗文有效教学评价策略 | 第34-37页 |
| 5.1 发挥考试的有效评价功能 | 第34-35页 |
| 5.1.1 考试对教师教学活动的评价 | 第34-35页 |
| 5.1.2 考试对学生学习活动的评价 | 第35页 |
| 5.2 评价内容要具有全面性 | 第35-36页 |
| 5.3 评价目的要有发展性 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 高中古诗文教学调查问卷(学生) | 第40-41页 |
| 高中古诗文有效教学访谈纲要(教师) | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
