| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1. 研究背景 | 第7页 |
| 2. 研究意义 | 第7-8页 |
| 3. 合作学习运用于英语写作教学的可行性分析 | 第8-9页 |
| 4. 论文框架 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-21页 |
| 1. 国内外有关合作学习的研究 | 第10-16页 |
| 1.1 合作学习的基本概念 | 第10-11页 |
| 1.2 合作学习的理论基础 | 第11-13页 |
| 1.3 合作学习的特征、功能 | 第13-14页 |
| 1.4 合作学习在国内外的历史发展和现状 | 第14-16页 |
| 2. 英语写作教学研究 | 第16-21页 |
| 2.1 概念的界定 | 第16页 |
| 2.2 写作教学的主要模式 | 第16-18页 |
| 2.3 高考写作评价标准 | 第18页 |
| 2.4 过程写做法的优势 | 第18-19页 |
| 2.5 合作学习与过程写作 | 第19页 |
| 2.6 合作型过程写作模式 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第21-34页 |
| 1. 研究目标 | 第21页 |
| 2. 实验思路 | 第21页 |
| 3. 实验对象 | 第21-22页 |
| 4. 实验程序 | 第22-25页 |
| 4.1 问卷调查 | 第22-23页 |
| 4.2 访谈 | 第23-24页 |
| 4.3 实验前后测 | 第24-25页 |
| 5. 数据搜集与处理 | 第25页 |
| 6. 教学实施 | 第25-34页 |
| 6.1 建立合作小组 | 第25-26页 |
| 6.2 明确小组合作学习评价标准 | 第26-27页 |
| 6.3 合作学习写作教学教学的具体实施过程 | 第27-34页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第34-43页 |
| 1. 实验数据分析 | 第34-39页 |
| 2. 问卷调查的结果与分析 | 第39-41页 |
| 2.1 对合作学习前学生、教师问卷调查(见附录2、4)情况分析 | 第39-40页 |
| 2.2 对合作学习前学生、教师问卷调查(见附录3)情况分析 | 第40-41页 |
| 3. 访谈结果与分析 | 第41-43页 |
| 3.1 学生访谈 | 第41-42页 |
| 3.2 教师访谈 | 第42-43页 |
| 第五章 结论与局限性 | 第43-46页 |
| 1. 研究发现 | 第43页 |
| 2. 对高中英语写作教学的启示 | 第43-44页 |
| 3. 本研究的局限性 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 江苏高考评分细则 | 第48-50页 |
| 附录2 关于高中英语写作教学的调查问卷(学生卷一) | 第50-52页 |
| 附录3 关于高中英语写作教学的调查问卷(学生卷二) | 第52-54页 |
| 附录4 关于高中英语教师写作教学认知与实践的调查问卷(教师卷) | 第54-57页 |
| 附录5 班级小组合作学习教师评价表 | 第57-58页 |
| 附录6 小组自我评估表 | 第58-59页 |
| 附录7 组内成员自评表 | 第59-60页 |
| 附录8 同伴互评表 | 第60-61页 |
| 附录9 学生访谈的问题 | 第61-62页 |
| 附录10 教师访谈的问题 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
