| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题依据与研究意义 | 第9-12页 |
| （一）选题依据 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-12页 |
| 二、研究现状综述 | 第12-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 大学生思想政治教育和情绪智力开发相关理论 | 第15-24页 |
| 第一节 情绪智力概述 | 第15-19页 |
| 一、情绪智力的由来 | 第15-17页 |
| 二、情绪智力的概念 | 第17-18页 |
| 三、思想政治教育中的情绪智力开发 | 第18-19页 |
| 第二节 大学生思想政治教育中情绪智力开发的必要性与可行性 | 第19-24页 |
| 一、大学生思想政治教育中情绪智力开发的必要性 | 第19-21页 |
| 二、大学生思想政治教育中情绪智力开发的可行性 | 第21-24页 |
| 第三章 大学生情绪智力开发现状及原因分析 | 第24-44页 |
| 第一节 大学生情绪智力开发现状 | 第24-40页 |
| 一、自我觉察能力较强，对他人情绪感知能力较弱 | 第25-28页 |
| 二、自我尊重程度较高，情感开放能力较差 | 第28-32页 |
| 三、被调查者自我激励和情绪调适能力较差 | 第32-35页 |
| 四、大学生情绪自主性较强，压力承受力有待提高 | 第35-38页 |
| 五、大学生情绪表现力较强，同理心较弱 | 第38-40页 |
| 第二节 大学生情绪智力开发中存在问题的原因分析 | 第40-44页 |
| 一、教育主体缺乏对情绪、情感的重视 | 第40-41页 |
| 二、教育客体缺乏对情绪管理方法的掌握 | 第41-42页 |
| 三、情绪智力开发的方式和手段不当 | 第42-43页 |
| 四、缺乏培养情绪智力的环境 | 第43-44页 |
| 第四章 大学生思想政治教育中的情绪智力开发对策 | 第44-53页 |
| 第一节 教育主体应重视并运用情绪情感的作用 | 第44-47页 |
| 一、教育主体应在思想政治工作中进行情绪智力开发 | 第44-46页 |
| 二、应用情感教育，培养积极情感 | 第46-47页 |
| 第二节 思想政治教育客体应充分掌握情绪管理方法 | 第47-48页 |
| 一、积极维持正面情绪、调节负面情绪 | 第47页 |
| 二、日常生活中保持对情绪变化的觉知 | 第47-48页 |
| 三、提高自身情绪认知及调控能力 | 第48页 |
| 第三节 拓展思想政治教育载体，丰富情绪智力开发途径 | 第48-50页 |
| 一、丰富课堂教育内容，发挥主渠道作用 | 第49页 |
| 二、拓展情绪智力开发新途径，发挥新媒介的宣传作用 | 第49-50页 |
| 第四节 发挥校园软环境的育人功能，培养健康情感氛围 | 第50-53页 |
| 一、加强情绪教育，培养健康情感氛围 | 第50-51页 |
| 二、加强第二课堂建设，提供优良的情绪环境 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
