| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-17页 |
| ·选题的缘由 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-15页 |
| ·研究方法和基本框架 | 第15-17页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·基本框架 | 第15-17页 |
| 第2章 相关概念的界定 | 第17-24页 |
| ·心理健康 | 第17-19页 |
| ·国内学者对心理健康的界定 | 第17-18页 |
| ·国外各个心理学派对心理健康的界定 | 第18-19页 |
| ·心理健康教育 | 第19-24页 |
| ·心理健康教育的功能和目标 | 第19-21页 |
| ·心理健康教育与道德教育的联系和区别 | 第21-24页 |
| 第3章 中职学生心理现状调查结果及分析 | 第24-32页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究方法及结果 | 第24-32页 |
| ·抑郁心理 | 第24-26页 |
| ·自尊心理 | 第26-27页 |
| ·学习心理 | 第27-28页 |
| ·就业心理 | 第28-30页 |
| ·人际交往心理 | 第30-32页 |
| 第4章 中职学生心理健康问题的对策研究 | 第32-41页 |
| ·学校在心理健康教育方面要起到主体作用 | 第32-34页 |
| ·不断完善中职学校心理健康教育教学机制 | 第32-33页 |
| ·明确心理健康教育目标，树立职业学校心理健康教育特色 | 第33页 |
| ·完善组织机构，建设一支素质优良的心理健康教育师资队伍 | 第33-34页 |
| ·家庭在心理健康教育中起到根本作用 | 第34-36页 |
| ·家长应采用科学的家庭教养方式，加强与孩子有效的沟通 | 第34-35页 |
| ·提高家长自身素质，关注孩子学习和生活上的心理状态 | 第35-36页 |
| ·家长做好榜样作用，给孩子以良好的家庭熏陶 | 第36页 |
| ·社会在心理健康教育中起到引导作用 | 第36-38页 |
| ·优化社会环境，形成有利于心理健康发展的社会支持系统 | 第36-37页 |
| ·加强舆论正面导向，引导中职学生形成积极的人生观和价值观 | 第37-38页 |
| ·确立全局观念，促进中职学生心理的全面和谐、自主发展 | 第38-39页 |
| ·分阶段对中职学生进行针对性的心理健康教育 | 第38-39页 |
| ·学生要形成心理健康的自主意识 | 第39页 |
| ·学校、家庭、社会和学生进行心理健康教育合作的策略 | 第39-41页 |
| 第5章 研究结论和前景展望 | 第41-46页 |
| ·研究结论 | 第42-43页 |
| ·前景展望 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录 1 研究生期间公开发表的论文及参加的科研活动 | 第50-51页 |
| 附录 2 中职学生心理健康调查问卷 | 第51-53页 |
