基于情境学习理论的儿童电子教育产品设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-13页 |
| ·市场需求 | 第10-11页 |
| ·儿童电子教育产品市场现状 | 第11-12页 |
| ·幼儿自身角度分析 | 第12页 |
| ·国内幼儿教育角度分析 | 第12-13页 |
| ·研究目的和内容 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·社会意义 | 第14-15页 |
| ·商业意义 | 第15页 |
| 论文总体框架 | 第15-17页 |
| 第2章 情境学习与幼儿教育 | 第17-36页 |
| ·当前幼儿教育现状 | 第17-18页 |
| ·关于幼儿园教育小学化问题 | 第17页 |
| ·关于幼儿园灌输式教育问题 | 第17-18页 |
| ·情境学习理论 | 第18-20页 |
| ·情境学习内涵 | 第18-19页 |
| ·学习情境创设要素 | 第19-20页 |
| ·情境分类 | 第20-23页 |
| ·真实情境 | 第20-22页 |
| ·虚拟情境 | 第22-23页 |
| ·幼儿与情境学习 | 第23-26页 |
| ·幼儿情境学习分析 | 第23-24页 |
| ·情境学习与幼儿多元智能开发 | 第24-26页 |
| ·国内外优秀情境教育案例分析 | 第26-30页 |
| ·湖北工业大学幼儿园“周围的世界”教育 | 第26-27页 |
| ·瑞典自然环境开放式幼儿教育 | 第27-29页 |
| ·奥地利“想象幼儿园”.教育 | 第29-30页 |
| ·情境学习对幼儿成长的作用 | 第30-35页 |
| ·情境学习促进幼儿探索性的发展 | 第30页 |
| ·情境学习促进幼儿社会性的发展 | 第30-31页 |
| ·情境学习促进幼儿认知的发展 | 第31-33页 |
| ·情境学习促进幼儿身体的发展 | 第33-34页 |
| ·情境学习促进幼儿言语的发展 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-36页 |
| 第3章 情境学习与儿童电子教育产品 | 第36-51页 |
| ·儿童教育产品感知类型 | 第36-38页 |
| ·视觉类儿童教育产品 | 第36页 |
| ·听觉类儿童教育产品 | 第36-37页 |
| ·视听类儿童教育产品 | 第37页 |
| ·视听说互动类儿童教育产品 | 第37-38页 |
| ·虚拟情境在儿童电子教育产品中的作用 | 第38-43页 |
| ·调动多感觉通道体验的丰富性 | 第38-39页 |
| ·模拟真实场景使学习变得直观 | 第39-42页 |
| ·互动性愉悦性增强 | 第42-43页 |
| ·儿童电子教育产品调研 | 第43-46页 |
| ·小霸王儿童早教机 SB-90 调研 | 第43-44页 |
| ·读书郎电子点读笔——E01、E20 调研 | 第44-45页 |
| ·步步高 T900 点读机调研 | 第45-46页 |
| ·儿童电子教育使用现状调研 | 第46-51页 |
| ·访谈 | 第46-48页 |
| ·网络调查 | 第48-49页 |
| ·实地调研 | 第49页 |
| ·电子教育产品的调研结果 | 第49-51页 |
| 第4章 情境式儿童电子教育产品设计 | 第51-58页 |
| ·目标人群的定位分析 | 第51页 |
| ·儿童电子教育产品使用情境分析 | 第51-52页 |
| ·设计概念 | 第52页 |
| ·方案设计一 | 第52-56页 |
| ·设计概念应用实例一 | 第52-53页 |
| ·应用过程分析 | 第53-54页 |
| ·设计展示 | 第54-56页 |
| ·方案设计二 | 第56-58页 |
| ·设计概念应用实例二 | 第56页 |
| ·设计展示 | 第56-58页 |
| 第5章 总结与展望 | 第58-60页 |
| ·总结 | 第58页 |
| ·展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63页 |
