| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第15-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-16页 |
| 1.2 研究意义与价值 | 第16-17页 |
| 1.2.1 有利于提升英语专业大学生专业学习品质 | 第16页 |
| 1.2.2 有利于发挥网络课程资源的教育价值 | 第16-17页 |
| 1.2.3 有利于促进我国大学英语人才培养质量的提升 | 第17页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第17页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 第二章 核心概念界定及相关研究综述 | 第19-34页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 微课 | 第19-20页 |
| 2.1.2 网络公开课 | 第20页 |
| 2.1.3 MOOC | 第20-21页 |
| 2.2 相关研究综述 | 第21-34页 |
| 2.2.1 三类网络课程相关研究综述 | 第21-31页 |
| 2.2.1.1 微课发展状况及相关研究综述 | 第21-23页 |
| 2.2.1.2 网络公开课发展状况及相关研究综述 | 第23-26页 |
| 2.2.1.3 MOOC发展状况及相关研究综述 | 第26-28页 |
| 2.2.1.4 三类网络课程资源的对比分析 | 第28-31页 |
| 2.2.2 大学生英语学习现状相关研究综述 | 第31-34页 |
| 第三章 研究的设计与实施 | 第34-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第34页 |
| 3.2 研究方法 | 第34-35页 |
| 3.3 研究的设计与实施 | 第35-37页 |
| 3.3.1 研究的设计 | 第35页 |
| 3.3.2 研究的实施 | 第35-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-66页 |
| 4.1 被调查对象的基本情况分析 | 第37-39页 |
| 4.2 英语专业大学生对三类网络课程资源的知晓情况分析 | 第39-42页 |
| 4.2.1 网络课程资源类型及具体课程的知晓情况分析 | 第39-40页 |
| 4.2.2 网络课程资源知晓渠道的数据分析 | 第40-42页 |
| 4.3 英语专业大学生对三类网络课程资源的使用情况分析 | 第42-53页 |
| 4.3.1 初次使用网络课程资源类型、原因以及时间的数据分析 | 第43-47页 |
| 4.3.2 网络课程资源平台的使用以及观看频率的数据分析 | 第47-48页 |
| 4.3.3 最喜欢的网络课程资源类型以及原因的数据分析 | 第48-51页 |
| 4.3.4 在校老师使用网络课程资源次数的数据分析 | 第51-53页 |
| 4.4 英语专业大学生对三类网络课程资源的需求情况分析 | 第53-60页 |
| 4.4.1 观看课程的字幕喜好的数据分析 | 第53-54页 |
| 4.4.2 最佳课程时长的数据分析 | 第54-55页 |
| 4.4.3 是否希望得到指导与帮助的数据分析 | 第55-58页 |
| 4.4.4 希望获得学习资源的数据分析 | 第58-59页 |
| 4.4.5 是否希望网络课程进入学校课程体系的数据分析 | 第59-60页 |
| 4.5 英语专业大学生对三类网络课程资源的评价情况分析 | 第60-66页 |
| 4.5.1 更喜欢国内还是国外课程及原因的数据分析 | 第60-62页 |
| 4.5.2 学习中遇到的最大障碍和收获的数据分析 | 第62-64页 |
| 4.5.3 对英语学习促进作用的数据分析 | 第64-66页 |
| 第五章 英语专业大学生使用三类网络课程资源的问题探析及策略建议 | 第66-73页 |
| 5.1 英语专业大学生使用三类网络课程资源中存在的主要问题 | 第66-69页 |
| 5.1.1 学生对三类网络课程资源的知晓度较低，且有差异性 | 第66-67页 |
| 5.1.2 立足三类网络课程资源，提升学生英语综合素养的效率较低 | 第67页 |
| 5.1.3 学生自主学习与有效指导的矛盾突出 | 第67页 |
| 5.1.4 网络课程资源与传统课程资源的契合度有待提高 | 第67-68页 |
| 5.1.5 国内外网络课程资源的比重失衡 | 第68页 |
| 5.1.6 网络课程资源使用的校际差距较为明显 | 第68-69页 |
| 5.2 促进英语专业大学生使用三类网络课程资源的有效策略 | 第69-73页 |
| 5.2.1 多渠道提高网络课程资源的知晓度 | 第69-70页 |
| 5.2.2 多层面提升学生英语语言综合素养 | 第70页 |
| 5.2.3 多领域完善我国网络课程资源建设 | 第70-71页 |
| 5.2.4 多类型促进网络课程资源的校际应用 | 第71-73页 |
| 第六章 结论 | 第73-75页 |
| 6.1 结论 | 第73页 |
| 6.2 研究局限与不足 | 第73-74页 |
| 6.3 后续研究问题 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录 | 第79-86页 |
