| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1.1 视觉感官的重要性 | 第12页 |
| 1.1.1.2 应时代潮流的扁平化设计 | 第12页 |
| 1.1.1.3 多媒体课件的审美需求 | 第12-13页 |
| 1.1.1.4 提出问题 | 第13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 关于扁平化设计的相关研究 | 第14-19页 |
| 1.2.1.1 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1.2 国内外研究评述 | 第17-19页 |
| 1.2.2 关于多媒体课件的相关研究 | 第19页 |
| 1.2.1.1 国内外研究现状 | 第19页 |
| 1.2.1.2 国内外研究评述 | 第19页 |
| 1.3 研究目的及内容 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.3.2.1 扁平化设计在课件功能结构上的实验研究 | 第20页 |
| 1.3.2.2 扁平化设计在课件学习内容上关于插图的眼动实验研究 | 第20页 |
| 1.3.2.3 扁平化设计在课件学习内容上关于文字段落的眼动实验研究 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第21页 |
| 1.4.1.1 查阅文献,了解研究背景 | 第21页 |
| 1.4.1.2 分析现状,明确研究方向 | 第21页 |
| 1.4.1.3 挑选材料,制作对比课件 | 第21页 |
| 1.4.1.4 实验验证,分析总结结论 | 第21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4.2.1 文献研究法 | 第21-22页 |
| 1.4.2.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 1.4.2.3 实验研究法 | 第22页 |
| 1.4.2.4 访谈法 | 第22页 |
| 1.5 论文结构 | 第22-23页 |
| 第二章 理论基础及核心概念界定 | 第23-30页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第23-28页 |
| 2.1.1 扁平化设计概述 | 第23-27页 |
| 2.1.1.1 扁平化设计理念 | 第23页 |
| 2.1.1.2 扁平化设计相关概念 | 第23-24页 |
| 2.1.1.3 扁平化设计的特点 | 第24-26页 |
| 2.1.1.4 扁平化设计的优势 | 第26-27页 |
| 2.1.1.5 扁平化课件的设计研究 | 第27页 |
| 2.1.2 插图的界定 | 第27-28页 |
| 2.1.2.1 插图的概念 | 第27页 |
| 2.1.2.2 插图的分类 | 第27-28页 |
| 2.1.2.3 本研究中的插图界定 | 第28页 |
| 2.2 理论基础 | 第28-30页 |
| 2.2.1 视觉认知的简化特征 | 第28-29页 |
| 2.2.2 认知负荷理论 | 第29-30页 |
| 第三章 扁平化设计在课件功能结构上的实验研究 | 第30-37页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第30页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第30页 |
| 3.2 实验设计与过程 | 第30-32页 |
| 3.2.1 实验设计 | 第30页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第30-31页 |
| 3.2.3 实验被试 | 第31-32页 |
| 3.2.4 实验仪器 | 第32页 |
| 3.2.5 实验内容 | 第32页 |
| 3.3 数据分析 | 第32-35页 |
| 3.3.1 描述性统计分析 | 第33页 |
| 3.3.2 任务一数据分析 | 第33页 |
| 3.3.3 任务二数据分析 | 第33-34页 |
| 3.3.4 任务三数据分析 | 第34页 |
| 3.3.5 偏好分析 | 第34-35页 |
| 3.4 综合讨论 | 第35-37页 |
| 第四章 扁平化设计在课件学习内容上的眼动实验研究 | 第37-70页 |
| 4.1 实验一: 与图相关的扁平化设计眼动实验研究 | 第37-56页 |
| 4.1.1 实验A: 在不同类型的插图学习中,扁平化插图对学习效果的眼动实验研究 | 第37-44页 |
| 4.1.1.1 研究目的与假设 | 第37页 |
| 4.1.1.2 实验设计与过程 | 第37-38页 |
| 4.1.1.3 数据分析 | 第38-42页 |
| 4.1.1.4 结果讨论 | 第42-44页 |
| 4.1.2 实验B:在形象插图学习中,扁平化插图的设计对学习效果的眼动实验研究 | 第44-50页 |
| 4.1.2.1 研究目的与假设 | 第44页 |
| 4.1.2.2 实验设计与过程 | 第44-45页 |
| 4.1.2.3 数据分析 | 第45-49页 |
| 4.1.2.4 结果讨论 | 第49-50页 |
| 4.1.3 实验C:在抽象插图学习中,扁平化插图的设计对学习效果的眼动实验研究 | 第50-56页 |
| 4.1.3.1 研究目的与假设 | 第50页 |
| 4.1.3.2 实验设计与过程 | 第50页 |
| 4.1.3.3 数据分析 | 第50-55页 |
| 4.1.3.4 结果讨论 | 第55-56页 |
| 4.1.4 综合分析 | 第56页 |
| 4.2 实验二: 与文相关的扁平化设计眼动实验研究 | 第56-70页 |
| 4.2.1 研究目的与假设 | 第56-57页 |
| 4.2.1.1 研究目的 | 第56页 |
| 4.2.1.2 研究假设 | 第56-57页 |
| 4.2.3 实验设计与过程 | 第57-58页 |
| 4.2.3.1 实验设计 | 第57页 |
| 4.2.3.2 实验被试 | 第57页 |
| 4.2.3.3 实验仪器 | 第57页 |
| 4.2.3.4 实验材料 | 第57页 |
| 4.2.3.5 实验过程 | 第57-58页 |
| 4.2.4 数据分析 | 第58-66页 |
| 4.2.4.1 认知负荷分析 | 第58-60页 |
| 4.2.4.2 学习效果分析 | 第60-64页 |
| 4.2.4.3 眼动数据分析 | 第64-66页 |
| 4.2.5 结果讨论 | 第66-70页 |
| 4.2.5.1 画面中色块的有无与排版类型的不同对学习者认知负荷与学习效果的影响 | 第66-68页 |
| 4.2.5.2 画面中色块的有无与排版类型的不同对学习者眼动指标的影响 | 第68-69页 |
| 4.2.5.3 学习者学习效果与眼动指标的影响 | 第69-70页 |
| 第五章 综合分析 | 第70-72页 |
| 5.1 扁平化设计对课件结构的影响 | 第70页 |
| 5.2 扁平化设计对插图学习的影响 | 第70页 |
| 5.3 扁平化设计对文字段落学习的影响 | 第70-71页 |
| 5.4 扁平化设计在课件应用上的整体效果分析 | 第71-72页 |
| 第六章 总结与展望 | 第72-74页 |
| 6.1 研究结论 | 第72页 |
| 6.2 创新之处 | 第72页 |
| 6.3 研究不足 | 第72-73页 |
| 6.4 研究展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 附录一 扁平化设计在课件功能结构上的实验研究材料 | 第76页 |
| 附录二 与图相关的扁平化设计眼动实验研究材料 | 第76-79页 |
| 附录三 与文相关的扁平化设计眼动实验研究材料 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
