| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-20页 |
| (一) 选题背景 | 第11-13页 |
| 1. 我国小学教育现状 | 第11-12页 |
| 2. 我国中等生的形成 | 第12页 |
| 3. 小学中等生教育管理中的问题制约了我国小学教育的发展 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实际意义 | 第13-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-19页 |
| 1. 国内文献综述 | 第14-17页 |
| 2. 国外研究现状 | 第17-19页 |
| (四) 研究方法和思路 | 第19-20页 |
| 1. 研究方法 | 第19页 |
| 2. 研究思路 | 第19-20页 |
| 二、中等生的概念、分类及特点 | 第20-26页 |
| (一) 关于中等生概念及内涵的研究 | 第20页 |
| (二) 关于中等生类型的研究 | 第20-21页 |
| (三) 中等生的特点 | 第21-26页 |
| 1. 学习上的特点 | 第21-22页 |
| 2. 人际交往上的特点 | 第22-23页 |
| 3. 与家长和老师的关系上的特点 | 第23页 |
| 4. 心理特点 | 第23-26页 |
| 三、小学中等生教育管理中的问题调查 | 第26-36页 |
| (一) 调查设计 | 第26-27页 |
| 1. 调查对象 | 第26页 |
| 2. 调查内容 | 第26页 |
| 3. 调查方法 | 第26-27页 |
| (二) 小学中等生教育管理现状调查结果与分析 | 第27-36页 |
| 1. 班级管理中的现状 | 第28-30页 |
| 2. 课堂教学中的现状 | 第30-32页 |
| 3. 课后辅导中的现状 | 第32-34页 |
| 4. 参与班级、学校活动的现状 | 第34-36页 |
| 四、小学中等生教育管理问题的成因分析 | 第36-44页 |
| (一) 传统教育体制及评价体制的束缚 | 第36-37页 |
| (二) 学校、教师及家长教育理念有偏差 | 第37-40页 |
| (三) 家庭教育对中等生的忽视 | 第40-42页 |
| (四) “重要他人”缺失,缺乏自我意识 | 第42-44页 |
| 五、解决中等生教育管理中问题的相应对策 | 第44-52页 |
| (一) 建立公平公正的教育评价体制 | 第44-46页 |
| 1. 建立公平公正的教育评价体制的必要性 | 第44页 |
| 2. 如何建立建立公平公正的教育评价体制 | 第44-46页 |
| (二) 要改变教师和家长的教育观念,提高对中等生的关注度 | 第46-47页 |
| 1. 要改变教师和家长的教育观念 | 第46页 |
| 2. 老师和家长要提高对中等生的关注度 | 第46-47页 |
| (三) 重视中等生个性发展,挖掘潜能 | 第47-48页 |
| 1. 老师和家长要多为孩子创造机会,搭建个性平台,挖掘孩子潜能 | 第47-48页 |
| 2. 老师和家长要培养学生的兴趣爱好,注重个性差异 | 第48页 |
| (四) 加强对中等生失败归因的指导 | 第48-50页 |
| (五) 对中等生进行自我意识教育,改变中等生消极的自我概念 | 第50-52页 |
| 1. 帮助中等生树立自信心,消除自卑心理,实现人生价值 | 第50页 |
| 2. 帮中等生树立适合自己的人生目标,提高学习、生活积极性 | 第50-52页 |
| 附录 1 | 第52-54页 |
| 附录 2 | 第54-56页 |
| 附录 3 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
