| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一)研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.研究背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9页 |
| (1)理论意义 | 第9页 |
| (2)现实意义 | 第9页 |
| (二)国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2.国内相关研究 | 第10-12页 |
| (1)生活化教学的一般性研究 | 第11页 |
| (2)生活化教学用于政治学科教学的研究 | 第11-12页 |
| (三)研究方法 | 第12-13页 |
| (1)文献法 | 第12-13页 |
| (2)访谈法 | 第13页 |
| (3)问卷调查法 | 第13页 |
| (四)创新之处 | 第13-14页 |
| 一、生活化教学概述 | 第14-18页 |
| (一)生活化教学的内涵 | 第14页 |
| (二)生活化教学的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.马克思主义相关理论 | 第14-15页 |
| 2.生活教育理论 | 第15-16页 |
| (三)生活化教学的原则 | 第16-18页 |
| 1.“三贴近”原则 | 第16-17页 |
| 2.主体间性原则 | 第17页 |
| 3.开放性原则 | 第17页 |
| 4.实效性原则 | 第17-18页 |
| 二、中等职业学校《经济政治与社会》生活化教学的必要性 | 第18-19页 |
| (一)《经济政治与社会》教学目标和教学内容要求实施生活化教学 | 第18页 |
| (二)中等职业学校学生的身心发展规律要求实施生活化教学 | 第18-19页 |
| (三)新时代的发展要求《经济政治与社会》实施生活化教学 | 第19页 |
| 三、中等职业学校《经济政治与社会》生活化教学的现状分析 | 第19-26页 |
| (一)《经济政治与社会》生活化教学的调查 | 第19-23页 |
| (二)《经济政治与社会》生活化教学存在的问题 | 第23-24页 |
| 1.教学在一定程度上脱离生活世界 | 第23页 |
| 2.部分教师教学方式传统、单一 | 第23页 |
| 3.部分教师教学流于形式化 | 第23-24页 |
| 4.学生的主体地位不突出 | 第24页 |
| (三)原因分析 | 第24-26页 |
| 1.教师方面 | 第24-25页 |
| 2.学生方面 | 第25-26页 |
| 3.社会环境方面 | 第26页 |
| 四、加强中等职业学校《经济政治与社会》生活化教学的对策 | 第26-33页 |
| (一)遵循《经济政治与社会》生活化教学的基本原则 | 第26-28页 |
| 1.育人为本,突出政治上的导向性 | 第26-27页 |
| 2.坚持学习,落实三维目标和学科核心素养 | 第27页 |
| 3.因材施教,贯彻“三贴近”原则 | 第27页 |
| 4.注重实践,培养自主学习能力 | 第27-28页 |
| (二)教学内容生活化 | 第28-30页 |
| 1.联系生活,善用教材 | 第28页 |
| 2.关注时政,辅助教材 | 第28-30页 |
| (三)教学方式多样化 | 第30-32页 |
| 1.善用情境式教学 | 第30页 |
| 2.善用探究式教学 | 第30-31页 |
| 3.善用对话式教学 | 第31-32页 |
| 4.善用案例式教学 | 第32页 |
| (四)教学资源生活化 | 第32-33页 |
| 1.深挖信息化资源和实践活动资源 | 第32-33页 |
| 2.深挖社会和家校隐含的教学资源 | 第33页 |
| 五、关于《经济政治与社会》生活化教学的具体应用——以《商品和货币》为例 | 第33-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录1：教师访谈篇 | 第45页 |
| 附录2：学生访谈篇 | 第45-46页 |
| 附录3：家长访谈篇 | 第46页 |
| 附录4：中等职业学校《经济政治与社会》生活化教学现状调查问卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
