| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| (一) 实践背景 | 第8页 |
| (二) 理论背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究内容和研究框架 | 第10-11页 |
| (一) 研究内容 | 第10-11页 |
| (二) 研究框架 | 第11页 |
| 四、研究方法与创新点 | 第11-13页 |
| (一) 研究方法 | 第11-12页 |
| (二) 研究创新点 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、学习自我效能感 | 第13-16页 |
| (一) 学习自我效能感概念 | 第13页 |
| (二) 学习自我效能感的测量 | 第13-14页 |
| (三) 学习自我效能感的相关研究 | 第14-15页 |
| (四) 学习自我效能感研究述评 | 第15-16页 |
| 二、学习动机 | 第16-18页 |
| (一) 学习动机的概念 | 第16页 |
| (二) 学习动机的分类与测量 | 第16-17页 |
| (三) 学习动机的相关研究 | 第17-18页 |
| (四) 学习动机研究述评 | 第18页 |
| 三、学习自我效能感与学习动机的相关研究 | 第18-19页 |
| 四、学习自我效能感与学习成绩的相关研究 | 第19页 |
| 五、学习动机与学习成绩的相关研究 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-26页 |
| 一、研究假设 | 第21-22页 |
| (一) 人口统计变量的差异性影响 | 第21页 |
| (二) 学习自我效能感与学习动机的关系 | 第21页 |
| (三) 学习自我效能感与学习成绩的关系 | 第21-22页 |
| (四) 学习动机与学习成绩的关系 | 第22页 |
| 二、研究对象 | 第22-23页 |
| 三、研究工具 | 第23-25页 |
| (一) 学习自我效能感量表 | 第23-24页 |
| (二) 学习动机量表 | 第24页 |
| (三) 学习成绩 | 第24-25页 |
| 四、数据处理 | 第25-26页 |
| 第四章 数据分析与结果讨论 | 第26-37页 |
| 一、量表信度检验 | 第26-27页 |
| 二、描述性统计分析 | 第27页 |
| 三、方差分析 | 第27-31页 |
| (一) 性别对学习自我效能感、学习动机、学习成绩的方差分析 | 第27-28页 |
| (二) 年级对学习自我效能感、学习动机、学习成绩的方差分析 | 第28-30页 |
| (三) 专业对学习自我效能感、学习动机的方差分析 | 第30-31页 |
| 四、相关性分析 | 第31-33页 |
| (一) 学习自我效能感与学习动机相关性分析 | 第31-32页 |
| (二) 学习自我效能感与学习成绩之间的相关性分析 | 第32页 |
| (三) 学习动机与学习成绩之间的相关性分析 | 第32-33页 |
| 五、结果讨论 | 第33-37页 |
| (一) 假设检验 | 第33页 |
| (二) 中职旅游学生专业课学习自我效能感、学习动机的基本状况 | 第33-35页 |
| (三) 学习自我效能感、学习动机、学习成绩在人口统计变量上的差异 | 第35页 |
| (四) 中职旅游学生学习自我效能感、学习动机与学习成绩的关系 | 第35-37页 |
| 第五章 结论与展望 | 第37-44页 |
| 一、研究结论 | 第37页 |
| 二、对策与建议 | 第37-42页 |
| (一) 提升专业课学习自我效能感的教学建议 | 第37-40页 |
| (二) 维持与激发专业课学习动机的教育教学建议 | 第40-42页 |
| 三、研究不足 | 第42-43页 |
| 四、研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
