初中生挫折教育问题及对策研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-14页 |
| 一、研究目的 | 第6页 |
| 二、研究意义 | 第6-8页 |
| (一)理论意义 | 第6-7页 |
| (二)现实意义 | 第7-8页 |
| 三、国内外研究动态 | 第8-12页 |
| (一)国内对挫折教育的研究现状 | 第8-11页 |
| (二)国外对挫折教育的研究现状 | 第11-12页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 五、拟解决的主要问题和创新点 | 第13-14页 |
| 第一章 挫折教育概述 | 第14-19页 |
| 第一节 初中生挫折教育的理论基础 | 第14-15页 |
| 一、马克思主义关于人的全面发展理论 | 第14页 |
| 二、否定之否定规律 | 第14页 |
| 三、教育学及心理学的相关理论 | 第14-15页 |
| 第二节 挫折及挫折教育 | 第15-19页 |
| 一、挫折 | 第15页 |
| 二、挫折教育 | 第15-17页 |
| 三、生命教育 | 第17页 |
| 四、挫折教育与生命教育的关系 | 第17-19页 |
| 第二章 初中生挫折的表现 | 第19-27页 |
| 第一节 心理承受能力差 | 第19-20页 |
| 第二节 对新环境的不适应 | 第20-21页 |
| 第三节 学业压力 | 第21-22页 |
| 第四节 人际交往问题 | 第22-24页 |
| 第五节 情绪情感问题 | 第24-25页 |
| 第六节 意外事件打击 | 第25-27页 |
| 第三章 初中生挫折产生的原因 | 第27-34页 |
| 第一节 客观原因 | 第27-32页 |
| 一、学校因素 | 第27-30页 |
| 二、家庭因素 | 第30-31页 |
| 三、社会因素 | 第31-32页 |
| 第二节 主观原因 | 第32-34页 |
| 一、生理因素 | 第32页 |
| 二、认知因素 | 第32-34页 |
| 第四章 初中生挫折教育的对策 | 第34-48页 |
| 第一节 学校对初中生挫折教育采取的措施 | 第34-42页 |
| 一、在课堂教学中落实新课程改革的目标与理念 | 第34-35页 |
| 二、借鉴优秀传统文化中关于挫折的内容 | 第35-36页 |
| 三、以核心素养为指导进行挫折教育 | 第36-37页 |
| 四、整合课程资源进行挫折教育 | 第37-40页 |
| 五、教师改进教学方法 | 第40-41页 |
| 六、进行个体化辅导教育 | 第41页 |
| 七、健全心理咨询机构 | 第41-42页 |
| 第二节 家庭和社会对初中生挫折教育采取的措施 | 第42-44页 |
| 一、家庭对初中生挫折教育采取的措施 | 第42-43页 |
| 二、社会对初中生挫折教育采取的措施 | 第43-44页 |
| 第三节 学生形成正确的挫折观及掌握面对挫折的方法 | 第44-48页 |
| 一、全面认识自我 | 第44页 |
| 二、树立正确的挫折认知 | 第44-45页 |
| 三、合理宣泄情绪 | 第45-46页 |
| 四、自我激励 | 第46-47页 |
| 五、积极的心理防御 | 第47-48页 |
| 第五章 国外挫折教育的内容及启示 | 第48-52页 |
| 第一节 国外挫折教育的内容 | 第48-50页 |
| 一、美国挫折教育的内容 | 第48页 |
| 二、日本挫折教育的内容 | 第48-49页 |
| 三、俄罗斯挫折教育的内容 | 第49页 |
| 四、德国挫折教育的内容 | 第49-50页 |
| 第二节 国外挫折教育的启示 | 第50-52页 |
| 一、培养初中生的劳动意识 | 第50页 |
| 二、锻炼初中生的身体素质 | 第50页 |
| 三、提高初中生的独立能力 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
