| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状及创新点 | 第14-16页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 研究创新点 | 第16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 “和谐互助”教学策略概述 | 第18-29页 |
| 2.1 “和谐互助”教学策略的内涵及基本特征 | 第18-21页 |
| 2.1.1 “和谐互助”教学策略的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.2 “和谐互助”教学策略的基本特征 | 第19-21页 |
| 2.2 “和谐互助”教学策略理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第21页 |
| 2.2.2 认知发展理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 人本主义心理学理论 | 第22-23页 |
| 2.3 “和谐互助”教学策略实施基础 | 第23-26页 |
| 2.3.1 学科基础 | 第23-24页 |
| 2.3.2 校园文化基础 | 第24页 |
| 2.3.3 教师基础 | 第24-25页 |
| 2.3.4 学生基础 | 第25-26页 |
| 2.4 “和谐互助”教学策略分组方式 | 第26-29页 |
| 2.4.1 自愿分组方式 | 第26-27页 |
| 2.4.2 最近发展区分组方式 | 第27-28页 |
| 2.4.3 同桌分组方式 | 第28-29页 |
| 第三章 “和谐互助”教学策略在初中道德与法治课程教学中的运用 | 第29-48页 |
| 3.1 “和谐互助”教学策略在新授课中的运用 | 第29-32页 |
| 3.1.1 新授课教学设计 | 第29-32页 |
| 3.1.2 新授课教学案例分析 | 第32页 |
| 3.2 “和谐互助”教学策略在练习课中的运用 | 第32-35页 |
| 3.2.1 复习课教学设计 | 第32-35页 |
| 3.2.2 复习课教学案例分析 | 第35页 |
| 3.3 “和谐互助”教学策略在讲评课中的运用 | 第35-37页 |
| 3.3.1 讲评课教学设计 | 第35-37页 |
| 3.3.2 讲评课教学案例分析 | 第37页 |
| 3.4 “和谐互助”教学策略教学实践及分析 | 第37-48页 |
| 3.4.1 第一阶段教学实践 | 第37-40页 |
| 3.4.2 问卷调查设计及分析 | 第40-43页 |
| 3.4.3 第一阶段实践结论分析 | 第43-44页 |
| 3.4.4 第二阶段教学实践 | 第44-47页 |
| 3.4.5 第二阶段实践结论分析 | 第47-48页 |
| 第四章 “和谐互助”教学策略在初中道德与法治课程教学中的实施建议 | 第48-53页 |
| 4.1 厚积教学理论 博研前沿学说 | 第48页 |
| 4.2 根据课程特点 巧用教学方法 | 第48-49页 |
| 4.3 突出学生地位 注重师生沟通 | 第49-50页 |
| 4.4 深挖教学资源 赢得多方支持 | 第50-51页 |
| 4.5 提高专业能力 掌控课堂节奏 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |