| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| (一)理论意义 | 第12-13页 |
| (二)实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究现状 | 第14-17页 |
| (一)国外研究 | 第14-15页 |
| (二)国内研究 | 第15-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| (一)观察法 | 第17页 |
| (二)问卷法 | 第17页 |
| (三)访谈法 | 第17-18页 |
| 五、研究的理论基础 | 第18-20页 |
| (一)人本主义的学习理论 | 第18页 |
| (二)建构主义的学习理论 | 第18-20页 |
| 第一章 小学英语课堂导入的现状 | 第20-30页 |
| 一、课堂导入的设置 | 第20-21页 |
| (一)观察结果 | 第20页 |
| (二)问卷结果 | 第20-21页 |
| (三)访谈结果 | 第21页 |
| 二、课堂导入主体 | 第21-22页 |
| (一)观察结果 | 第21-22页 |
| (二)访谈结果 | 第22页 |
| 三、课堂导入时间 | 第22-24页 |
| (一)观察结果 | 第22-24页 |
| (二)问卷结果 | 第24页 |
| 四、课堂导入方法 | 第24-27页 |
| (一)观察结果 | 第24-26页 |
| (二)问卷结果 | 第26页 |
| (三)访谈结果 | 第26-27页 |
| 五、课堂导入的作用 | 第27-28页 |
| (一)问卷结果 | 第27页 |
| (二)访谈结果 | 第27-28页 |
| 六、课堂导入的效果 | 第28-30页 |
| (一)观察结果 | 第28-29页 |
| (二)问卷结果 | 第29页 |
| (三)访谈结果 | 第29-30页 |
| 第二章 小学英语课堂教学导入存在的问题及成因分析 | 第30-35页 |
| 一、小学英语课堂教学导入存在的问题 | 第30-32页 |
| (一)课堂教学导入时情境过于牵强 | 第30页 |
| (二)课堂教学导入时间控制不当 | 第30-31页 |
| (三)课堂教学导入未能充分体现学生的主体性 | 第31-32页 |
| (四)课堂导入方法过于单一 | 第32页 |
| 二、小学英语课堂教学导入存在问题的原因 | 第32-35页 |
| (一)教师忽视课堂导入的情境真实合理原则 | 第32-33页 |
| (二)教师对于课堂导入时间控制的重视程度不够 | 第33页 |
| (三)教师在课堂教学导入过程中忽视了学生的主体地位 | 第33-34页 |
| (四)教师缺乏对课堂导入方法的理论和实践的深入探究 | 第34-35页 |
| 第三章 改进小学英语课堂教学导入效果的对策 | 第35-41页 |
| 一、重视课堂导入情境的真实性,激发学生主动参与热情 | 第35页 |
| 二、合理安排教学流程,有效控制课堂导入时间 | 第35-36页 |
| 三、重视学生的主体性,改进课堂教学导入 | 第36-37页 |
| 四、熟练掌握多种导入方法,灵活运用于课堂教学 | 第37-41页 |
| (一)课堂导入正面案例 | 第37-39页 |
| (二)课堂导入负面案例 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 A | 第45-46页 |
| 附录 B | 第46-48页 |
| 附录 C | 第48-50页 |
| 附录 D | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简历 | 第53页 |
