| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7页 |
| 1.2 概念界定 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 研究目的 | 第12页 |
| 1.6 研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 SOLO分类法基本概况 | 第14-23页 |
| 2.1 SOLO分类法的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 理论基础——皮亚杰“认知发展阶段”理论 | 第14-15页 |
| 2.1.2 衍生理论——比格斯“学”与“教”的理论 | 第15-16页 |
| 2.2 SOLO分类法的诞生 | 第16-17页 |
| 2.3 SOLO分类法的主要内容 | 第17-19页 |
| 2.4 SOLO分类法在教学中的应用 | 第19-23页 |
| 2.4.1 教师意向 | 第19-20页 |
| 2.4.2 课程分析 | 第20-21页 |
| 2.4.3 教学过程 | 第21页 |
| 2.4.4 测试和矫治 | 第21-22页 |
| 2.4.5 总结性评价 | 第22-23页 |
| 第3章 SOLO分类法在信息技术作品评价中的具体应用 | 第23-31页 |
| 3.1 研究范围的界定 | 第23页 |
| 3.2 SOLO分类法在信息技术作品评价中的适用性 | 第23-25页 |
| 3.3 基于SOLO分类法的信息技术作品评价方式构建 | 第25-31页 |
| 3.3.1 构建基于SOLO分类法的信息技术作品评价方式的基础 | 第25-27页 |
| 3.3.2 构建基于SOLO分类法的信息技术作品评价方式 | 第27-31页 |
| 第4章 基于SOLO分类法的信息技术作品案例评价分析 | 第31-56页 |
| 4.1 SOLO层次多媒体演示文稿作品分析 | 第32-46页 |
| 4.1.1 前结构水平层次 | 第32-33页 |
| 4.1.2 单点结构水平层次 | 第33-37页 |
| 4.1.3 多点结构水平层次 | 第37-41页 |
| 4.1.4 关联结构水平层次 | 第41-46页 |
| 4.1.5 抽象扩展结构水平层次 | 第46页 |
| 4.2 SOLO层次Word图文混排作品分析 | 第46-51页 |
| 4.2.1 前结构水平层次 | 第46-47页 |
| 4.2.2 单点结构水平层次 | 第47-48页 |
| 4.2.3 多点结构水平层次 | 第48-50页 |
| 4.2.4 关联结构水平层次 | 第50-51页 |
| 4.2.5 抽象扩展结构水平层次 | 第51页 |
| 4.3 基于SOLO层次的统计分析 | 第51-54页 |
| 4.4 总结 | 第54-56页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56页 |
| 5.2 相关反思 | 第56-57页 |
| 5.3 不足与展望 | 第57-58页 |
| 附录A 学生访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录B 作品量规 | 第59-61页 |
| 附录C SOLO层次评价统计表 | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
