摘要 | 第2-4页 |
ABSTRACT | 第4-6页 |
第一章 引言 | 第12-17页 |
第一节 研究的背景和意义 | 第12-14页 |
一、研究的背景 | 第12-13页 |
二、研究的意义 | 第13-14页 |
第二节 研究的重点和内容 | 第14-15页 |
一、研究的重点 | 第14页 |
二、研究的内容 | 第14-15页 |
第三节 研究的主要思路 | 第15-16页 |
第四节 研究方法 | 第16页 |
第五节 研究的创新点 | 第16-17页 |
第二章 相关理论与文献综述 | 第17-42页 |
第一节 职业生涯规划的理论研究 | 第17-23页 |
一、职业生涯的定义 | 第17页 |
二、职业生涯发展阶段理论 | 第17-20页 |
三、职业锚理论 | 第20-22页 |
四、易变性职业生涯理论 | 第22页 |
五、职业生涯规划 | 第22-23页 |
第二节 专业技术人员的定义 | 第23-25页 |
第三节 培训理论的研究 | 第25-26页 |
一、培训的定义 | 第25页 |
二、开展培训的原则 | 第25-26页 |
第四节 培训模式的研究讨论 | 第26-40页 |
一、培训的组织 | 第27-28页 |
二、培训的流程 | 第28-39页 |
三、培训的设计 | 第39-40页 |
四、培训的支持 | 第40页 |
第五节 培训与职业生涯规划关系的研究回顾 | 第40-42页 |
一、培训需求评估的综述与启示 | 第40-41页 |
二、培训设计的综述与启示 | 第41页 |
三、培训评估的综述与启示 | 第41页 |
四、职业生涯规划的启示 | 第41-42页 |
第三章 某机构专业技术人员培训模式现状研究及改革重要性 | 第42-58页 |
第一节 某机构主要职能和机构设置 | 第42-45页 |
一、某机构主要职能 | 第42-43页 |
二、某机构基本机构设置 | 第43-44页 |
三、某机构专业技术人员结构 | 第44-45页 |
第二节 某机构专业技术人员的特点 | 第45-47页 |
一、某机构专业技术人员的特点 | 第45-46页 |
二、某机构专业技术人员流失情况分析 | 第46-47页 |
第三节 某机构专业技术人员培训现状分析 | 第47-50页 |
一、某机构专业技术人员教育培训的难点分析 | 第47-48页 |
二、培训经费的投入 | 第48-49页 |
三、培训的组织管理和支持模式 | 第49页 |
四、专业技术人员培训现有的流程分析 | 第49-50页 |
第四节 某机构专业技术人员培训中的问题和诊断 | 第50-56页 |
一、某机构专业技术人员培训中存在的问题 | 第52-54页 |
二、存在问题的原因分析 | 第54-56页 |
第五节 将职业生涯规划理论引入某机构培训模式的重要性 | 第56-58页 |
一、从某机构的层面来考虑 | 第56-57页 |
二、从专业技术人员的层面来考虑 | 第57-58页 |
第四章 基于职业生涯规划某机构专业技术人员培训模式的建立 | 第58-78页 |
第一节 某机构专业技术人员职业生涯的特点和培训模式设计原则 | 第58-59页 |
一、某机构专业技术人员职业生涯的特点 | 第58-59页 |
二、充分考虑某机构技术人才的发展战略 | 第59页 |
第二节 提出基于职业生涯规划的专业技术人员培训模式 | 第59-60页 |
一、新培训模式的建立 | 第59-60页 |
二、新模式的优点 | 第60页 |
第三节 搭建专业技术人员职业生涯发展规划框架 | 第60-63页 |
一、改变员工观念,更新职业发展固有思路 | 第60-61页 |
二、设计合理的等级和序列 | 第61-63页 |
第四节 基于职业生涯发展规划的新型培训模式的完善 | 第63-78页 |
一、培训管理部分的完善 | 第63-66页 |
二、培训模式流程部分的完善 | 第66-77页 |
三、培训模式支持部分的改善 | 第77-78页 |
第五章 结论 | 第78-81页 |
第一节 总结 | 第78-79页 |
第二节 本文的创新点和不足 | 第79-80页 |
一、研究的创新点 | 第79页 |
二、存在的不足 | 第79-80页 |
第三节 今后的研究方向 | 第80-81页 |
参考文献 | 第81-84页 |
附录:2013年度培训情况反馈和2014年培训需求调查问卷 | 第84-87页 |
致谢 | 第87-88页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第88-90页 |