摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-18页 |
1.1 选题的背景及意义 | 第11-12页 |
1.1.1 选题的背景 | 第11-12页 |
1.1.2 选题的意义 | 第12页 |
1.2 国内外文献综述 | 第12-16页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
1.3 研究的思路和拟采取的研究方法 | 第16-17页 |
1.3.1 研究思路 | 第16-17页 |
1.3.2 研究方法 | 第17页 |
1.4 重点、难点与创新点 | 第17-18页 |
1.4.1 重点与难点 | 第17页 |
1.4.2 创新点 | 第17-18页 |
2 大学生社会责任感培养的含义、理论基础和重要意义 | 第18-24页 |
2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
2.1.1 责任和责任感 | 第18-19页 |
2.1.2 社会责任感 | 第19-20页 |
2.1.3 大学生社会责任感 | 第20页 |
2.2 大学生社会责任感培养的理论基础 | 第20-21页 |
2.2.1 马克思主义关于个人与社会的关系学说 | 第20-21页 |
2.2.2 马克思主义关于责任与自由的理论 | 第21页 |
2.3 大学生社会责任感培养的意义 | 第21-24页 |
2.3.1 有利于加强和改进大学生思想政治教育 | 第21-22页 |
2.3.2 有助于大学生树立正确的价值导向 | 第22页 |
2.3.3 有助于推进大学生社会化 | 第22-23页 |
2.3.4 有利于大学生全面健康发展 | 第23-24页 |
3 大学生社会责任感培养的基本内容和主要原则 | 第24-29页 |
3.1 大学生社会责任感培养的基本内容 | 第24-25页 |
3.1.1 培养集体责任感 | 第24页 |
3.1.2 培养家庭责任感 | 第24页 |
3.1.3 培养国家(民族)责任感 | 第24-25页 |
3.1.4 培养职业责任感 | 第25页 |
3.1.5 培养全人类责任感 | 第25页 |
3.2 大学生社会责任感培养的主要原则 | 第25-29页 |
3.2.1 以生为本 | 第25-26页 |
3.2.2 正面导向 | 第26-27页 |
3.2.3 因材施教 | 第27页 |
3.2.4 系统教育 | 第27-28页 |
3.2.5 注重实践 | 第28-29页 |
4 大学生社会责任感培养的现状 | 第29-39页 |
4.1 大学生社会责任感培养成绩及相关实证研究 | 第29-33页 |
4.2 大学生社会责任感培养过程中存在的问题 | 第33-36页 |
4.2.1 重理论轻实践 | 第33-35页 |
4.2.2 培养途径单一 | 第35页 |
4.2.3 教育的社会环境复杂变化 | 第35页 |
4.2.4 自我培养主动性差 | 第35-36页 |
4.3 大学生社会责任感培养存在问题的原因分析 | 第36-39页 |
4.3.1 学校教育存在误区 | 第36-37页 |
4.3.2 个人自身方面 | 第37-38页 |
4.3.3 社会、家庭、学校三方合力不够 | 第38页 |
4.3.4 社会环境的影响 | 第38-39页 |
5 加强大学生社会责任感培养的对策 | 第39-43页 |
5.1 加强大学生社会责任感理论与实践的结合 | 第39页 |
5.1.1 加强对大学生社会责任感的理论认识 | 第39页 |
5.1.2 深化大学生社会责任感培养的实践活动 | 第39页 |
5.2 建立家庭、学校、社会三位一体的合作机制 | 第39-41页 |
5.2.1 强化学校教育 | 第40页 |
5.2.2 重视家庭教育 | 第40页 |
5.2.3 加强学校、社会和家庭教育之间的配合 | 第40-41页 |
5.3 提高大学生自我培养的主动性 | 第41-42页 |
5.3.1 形成独立人格 | 第41页 |
5.3.2 提高文化素质 | 第41页 |
5.3.3 增强社会实践能力 | 第41-42页 |
5.4 营造良好的培养环境氛围 | 第42-43页 |
5.4.1 加强社会舆论的价值导向 | 第42页 |
5.4.2 发挥学校教育主导作用 | 第42页 |
5.4.3 发挥家庭环境的熏陶作用 | 第42页 |
5.4.4 发挥网络媒介的传播作用 | 第42-43页 |
结束语 | 第43-44页 |
参考文献 | 第44-47页 |
附录 A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第47-48页 |
附录 B:大学生社会责任感现状调查问卷一 | 第48-50页 |
附录 C:大学生社会责任感现状调查问卷二 | 第50-51页 |
致谢 | 第51页 |