| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 三、研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 四、国内外研究现状综述 | 第11-16页 |
| 五、重要概念界定 | 第16-21页 |
| 第二章 大学生思想政治教育审美价值的内涵、特征及其类型 | 第21-29页 |
| 一、大学生思想政治教育审美价值的内涵 | 第21-23页 |
| (一)审美价值 | 第21-22页 |
| (二)大学生思想政治教育的审美价值 | 第22-23页 |
| 二、大学生思想政治教育审美价值的特征 | 第23-26页 |
| (一)大学生思想政治教育的感性 | 第23-24页 |
| (二)大学生思想政治教育审美价值的主体间性 | 第24-25页 |
| (三)大学生思想政治教育审美价值的创新性 | 第25-26页 |
| 三、大学生思想政治教育审美价值的基本类型 | 第26-29页 |
| (一)大学生思想政治教育的优美 | 第26-27页 |
| (二)大学生思想政治教育的崇高 | 第27-29页 |
| 第三章 大学生思想政治教育审美价值的表现内容 | 第29-36页 |
| 一、高校思想政治教育内容体是真善美的统一 | 第29-30页 |
| (一)求真 | 第29-30页 |
| (二)向善 | 第30页 |
| (三)真、善、美的统一 | 第30页 |
| 二、高校思想政治教育的形式美 | 第30-32页 |
| (一)形式新颖 | 第31页 |
| (二)形式独特 | 第31页 |
| (三)形式灵活 | 第31-32页 |
| 三、高校思想政治教育者的素质美 | 第32-33页 |
| (一)具备人格美 | 第32页 |
| (二)具备才能美 | 第32-33页 |
| (三)具备行为美 | 第33页 |
| 四、大学生健康的审美观 | 第33-34页 |
| 五、大学生思想政治教育的环境美 | 第34-36页 |
| 第四章 影响大学生思想政治教育审美价值实现的因素 | 第36-39页 |
| 一、高校思想政治教育缺少对审美内容与形式的运用 | 第36页 |
| 二、高校思想政治教育者的审美素养需要完善 | 第36-37页 |
| 三、对大学生的审美教育重视不够 | 第37-38页 |
| 四、高校思想政治教育环境审美构建力度不足 | 第38-39页 |
| 第五章 大学生思想政治教育审美价值的实现途径 | 第39-43页 |
| 一、符合审美指向的间接灌输 | 第39-40页 |
| 二、符合审美经验的接受 | 第40页 |
| 三、审美内化与审美外化的统一 | 第40-43页 |
| (一)审美内化 | 第41页 |
| (二)审美外化 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |