“桥梁”项目运用于本科生教育见习的实践研究--以S师范大学学前教育专业大二学生为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 未来高质量幼儿教师培养的必要性 | 第9页 |
| 1.1.2 教育见习于学前教育师范生培养的重要性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学前教育师范生见习的特殊性 | 第10页 |
| 1.1.4 学前教育本科生教育见习中存在诸多问题 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 核心概念 | 第12页 |
| 1.3.1 教育见习 | 第12页 |
| 1.3.2 桥梁项目 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.4.1 关于运用发展性评价工具的研究 | 第12-14页 |
| 1.4.2 关于运用桥梁项目的研究 | 第14-15页 |
| 1.4.3 关于教育见习的研究 | 第15页 |
| 1.4.4 关于学前教育专业教育见习的研究 | 第15-18页 |
| 1.5 研究对象 | 第18页 |
| 1.6 研究思路及方法 | 第18-19页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.7 研究重点及难点 | 第19-20页 |
| 1.7.1 研究重点 | 第19页 |
| 1.7.2 研究难点 | 第19-20页 |
| 2 桥梁项目在教育见习中的实施过程 | 第20-26页 |
| 2.1 桥梁项目活动总览 | 第20-21页 |
| 2.2 桥梁项目在本研究中的运用 | 第21-22页 |
| 2.2.1 评估活动 | 第21页 |
| 2.2.2 记录表 | 第21页 |
| 2.2.3 评分 | 第21-22页 |
| 2.3 桥梁项目在本研究中的运用 | 第22-24页 |
| 2.4 桥梁项目对见习生的意义 | 第24-26页 |
| 3 桥梁项目在大学生教育见习中的价值 | 第26-41页 |
| 3.1 变盲目见习为针对见习 | 第26-30页 |
| 3.1.1 “无的放矢”到“有的放矢” | 第26-27页 |
| 3.1.2 “含混笼统”到“具体细化” | 第27-28页 |
| 3.1.3 “各自为政”到“群策群力” | 第28-30页 |
| 3.2 变浅层见习为深层见习 | 第30-37页 |
| 3.2.1 “走马观花”到“下马观花” | 第30-32页 |
| 3.2.2 “蜻蜓点水”到“由表及里” | 第32-35页 |
| 3.2.3 “生搬硬套”到“因地制宜” | 第35-37页 |
| 3.3 变被动见习为主动见习 | 第37-41页 |
| 3.3.1 “看戏”到“演戏” | 第37-39页 |
| 3.3.2 “要我学”到“我要学” | 第39-41页 |
| 4 见习生运用桥梁项目中的问题及建议 | 第41-52页 |
| 4.1 存在的问题 | 第41-43页 |
| 4.1.1 幼儿园 | 第41页 |
| 4.1.2 见习生 | 第41-43页 |
| 4.1.3 桥梁项目 | 第43页 |
| 4.2 见习生运用桥梁项目的建议 | 第43-52页 |
| 4.2.1 桥梁项目运用的内容 | 第43-44页 |
| 4.2.2 桥梁项目运用的方式 | 第44-49页 |
| 4.2.3 桥梁项目运用的评价 | 第49-52页 |
| 5 研究者的反思 | 第52-55页 |
| 5.1 桥梁项目价值的再思考 | 第52-53页 |
| 5.2 对教育见习的思考 | 第53-54页 |
| 5.3 研究中的不足 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
