| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11-13页 |
| (一) 促进教师的理论理解 | 第12页 |
| (二) 提升教师的教学效果 | 第12页 |
| (三) 探寻适宜的活动类型 | 第12-13页 |
| (四) 营造良好的交际氛围 | 第13页 |
| 三、理论基础 | 第13-14页 |
| (一) 人本主义学习理论 | 第13-14页 |
| (二) 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 四、概念界定 | 第14-18页 |
| (一) 活动教学 | 第15页 |
| (二) 活动教学法 | 第15-16页 |
| (三) 口语交际教学 | 第16-18页 |
| 五、研究现状 | 第18-27页 |
| (一) 口语交际教学的相关研究 | 第18-19页 |
| (二) 活动教学法的相关研究 | 第19-23页 |
| (三) 活动教学法在小学语文口语交际教学中的相关研究 | 第23-27页 |
| 第二章 小学语文口语交际教学应用活动教学法的重要性 | 第27-35页 |
| 一、符合课程标准的精神 | 第27-29页 |
| (一) 契合课程目标 | 第28页 |
| (二) 遵循实施建议 | 第28-29页 |
| (三) 融合评价建议 | 第29页 |
| 二、推动课堂教学的优化 | 第29-32页 |
| (一) 促使教学思想的更新 | 第30-31页 |
| (二) 加强教学氛围的营造 | 第31页 |
| (三) 促进教学质量的提高 | 第31-32页 |
| 三、丰富学生情感的体验 | 第32-35页 |
| (一) 激发学生的思维情感 | 第32-33页 |
| (二) 引导学生的语言情感 | 第33页 |
| (三) 充实学生的动作情感 | 第33-35页 |
| 第三章 活动教学法在小学语文口语交际教学中的应用调查分析 | 第35-57页 |
| 一、调查目的 | 第35页 |
| 二、调查设计 | 第35-36页 |
| (一) 问卷编制 | 第35页 |
| (二) 访谈提纲编制 | 第35-36页 |
| 三、调查对象 | 第36-37页 |
| (一) 问卷调查对象 | 第36-37页 |
| (二) 访谈对象 | 第37页 |
| 四、调查结果及分析 | 第37-57页 |
| (一) 活动教学法在小学语文口语交际教学应用中取得的成效 | 第38-42页 |
| (二) 活动教学法在小学语文口语交际教学应用中存在的问题 | 第42-57页 |
| 第四章 活动教学法在小学语文口语交际教学中的优化策略 | 第57-64页 |
| (一) 合理分配教学内容 | 第57-58页 |
| (二) 扩展学生活动形式 | 第58-59页 |
| (三) 完善学生评价体系 | 第59页 |
| (四) 促进教师评价改革 | 第59-60页 |
| (五) 提高教师理论素养 | 第60-61页 |
| (六) 增强教师教研能力 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第72页 |
